信息技术背景下文明礼仪教育模式创新

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　　摘 要：信息技术的发展给小学文明礼仪教育的开展带来了很大的便利，小学高年级班主任教师有必要学习信息技术的一些手段，利用信息技术的优势和特点来提高小学生的品德素养。从小学高年级班主任的角度入手分析信息技术背景下文明礼仪教育模式的创新原则和创新策略，以期为小学高年级学生文明礼仪水平的提升提供参考。
　　关键词：信息技术；小学；文明礼仪教育；模式
　　文明礼仪教育关系到学生综合素质的发展，在小学高年级的文明礼仪教育中，班主任担负着重要的文明礼仪教育任务，为了增强小学生在品德素养方面的理解能力和行为效果，班主任可以充分应用信息技术来开展文明礼仪教育，以符合当前小学高年级学生在信息接收方面的习惯，并为学生提供生动的文明礼仪学习素材。同时，为了提高学生的学习和参与兴趣，班主任应积极应用信息技术来创新文明礼仪教学模式。
　　一、信息技术背景下文明礼仪教学模式的创新原则
　　信息技术的发展改变了教育的模式和方法，也给小学高年级文明礼仪教育的开展带来了更多的创新可能性，小学文明礼仪教育的模式不再生硬死板，学生的文明礼仪教育效果也可以更好，在班主任利用信息技术创新文明礼仪教育模式时应坚持如下原则。
　　1.线上教育和线下教育相结合
　　信息技术进入校园为文明礼仪教育的形式提供了更多渠道，也就是说，文明礼仪教育不仅可以在课堂中、校园中进行开展，也可以不受时间、地点的限制利用互联网进行开展，只要学生能够在线接收相应的文明礼仪教育信息，班主任就可以开展文明礼仪教育，可见，线上教育和线下教育相结合的形式为班主任开展小学高年级文明礼仪带来了很大的便利。而且，在互联网的影响下，当前小学生接收消息的渠道非常广泛，同时受到来自网络各种负面消息、行为的冲击，小学生的思想可能受互联网以及社会中的负面信息影响，所以教师应该重视利用线上的一些现象作为正面或者反面案例，让小学高年级的学生能够准确分析哪些是不良行为、如何避免。
　　2.校内教育和校外教育相结合
　　班主任在对小学高年级学生开展文明礼仪教育时还应重视校内外相结合的原则，除了由教师对学生进行文明礼仪教育之外，还应该联合校外的学生家长以及与小学生教育有关的相关单位形成文明礼仪教育联合，以校内和校外相结合的方式来开展文明礼仪教育。作为班主任教师，应多和学生家长进行沟通，让学生家长明白文明礼仪教育的重要性，积极配合学校和班主任的文明礼仪工作，在家庭中也监督学生的素质行为，尤其是避免学生受到一些不良网络宣传的负面影响。而且校外的科技馆、博物馆、图书馆等单位在和学校进行联合活动时，也应重视文明礼仪教育的开展，班主任需要适当地做好相应的沟通，比如优化活动的流程和环节，通过新颖的信息科技手段来创新文明礼仪教育。
　　3.教师教育和自我教育相结合
　　小学高年级的学生接触社会比较多，而且有一定的自主思维，具有相对独立性，对一些社会现象和行为已经具有了一定的辨别能力和思考能力。为了提高小学高年级学生的自我品德素养，班主任应该坚持教师教育和学生自我教育相结合的原则，在开展文明礼仪教育时注重发挥学生的自主意识和自主积极性。比如在文明礼仪教育的过程中为学生树立一定的先进榜样，并利用互联网来展示榜样案例，制作成专题让学生进行学习。而且还可以让学生自己通过互联网来搜集一些不良的社会行为，制作成PPT，并组织学生进行品德素养提升主题的演讲。基于信息技术背景和小学高年级学生的自主积极性，学生可以较好地实现自我教育。
　　二、信息技术背景下文明礼仪教学模式的创新策略
　　1.充分利用网络，丰富文明礼仪教学资源
　　信息技术和互联网技术是相互依托的，在当前的小学校园中基本上已经实现了全面的互联网覆盖，教师配备计算机，并且都开始实施在线备课和电子备课本的方式，而传统的社会品德教材中的教学内容不够丰富，教材更新速度慢，跟不上现代社会的发展，因此，班主任教师在组织学生开展文明礼仪教育时，应多从互联网中搜集教学资源，这样学生能够接触到更为丰富的、内容新颖的文明礼仪教育素材，而且这些新颖的文明礼仪教育素材更加符合学生的当下生活。比如以互联网应用为主题开展文明礼仪教育，教师可以组织学生讨论“沉迷互联网游戏的危害”，由此让学生明白游戏只是放松身心的一种方式，自己要有一定的把控能力，而且在游戏的过程中，不能被游戏中的一些不良思想、歪曲理论、低俗语言所影响，要坚守交友的品德底线，也是保护自己不受伤害。
　　2.利用网络问卷，开展文明礼仪问题调查
　　利用互联网和信息技术可以制作一些网络调查问卷，班主任教师可以利用这个功能设计一些和文明礼仪教育有关的问题，定期制作一些调查问卷，通过互联网连接分享的方式发送给学生，学生可以無记名地进行问卷答题，班主任教师在收回问卷之后，可以对班内学生的答题情况进行总结和分析，以了解本班学生的思想现状和思想动向，对一些可能出现问题的方面进行重点的、有针对性的文明礼仪教育。比如在开展调查问卷之后，班主任发现本班学生对于“分享”这个词的认识不足，有些学生认为自己的学习成果不应该和其他学生分享，这对于教师开展教学、组织小组合作学习都有一定的阻碍，而且这种不爱“分享”的思想对于学生未来的发展也会有一定的阻碍。因此，教师可以就“分享的快乐”为主题开展一期文明礼仪教育班会，让学生理解“送人玫瑰，手留余香”，还可以组织小游戏让学生体验互帮互助的快乐，从而提高学生的品德素养。
　　参考文献：
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　　[2]邵振飞，孙丽萍.小学文明礼仪教育中现代教育技术的应用分析[J].中国校外教育，2017（4）：23.
　　[3]贾俊生.探讨信息技术在小学文明礼仪教育中的应用[J]. 中国校外教育，2013（35）：98.
　　基金项目：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《小学生文明礼仪习惯养成的有效途径研究》，课号：GS[2018]GHB0836的阶段性研究成果。
　　编辑 鲁翠红
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