“互联网+”背景下动物医学专业创新创业教育探讨
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摘要 我国互联网技术不断发展，“互联网+”在各个领域的应用越来越细化，而在教育领域，利用“互联网+”技术与教学模式对各专业学生的创新能力进行培养是我国提升知识与创新结合效果的重要路径。本文首先分析了在动物医学专业教学中利用“互联网+”模式提升学生创新创业能力的意义，并对其在国内外的发展状态进行了探讨，进而研究了发展与改进对策，以期为通过互联网技术推动各专业教学领域的创新与发展提供参考。
关键词 互联网+;动物医学专业;创新创业;教育
中图分类号 G642;S85-4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2019）10-0262-02
高等学校动物医学专业本科生在专业知识与职业能力方面的学习水平相对较高，但是该专业在创新创业教育方面还有较大的发展空间，尤其是利用当前热门的“互联网+”模式进行创新创业教育的方法较为单一，无法适应当前动物医学职业领域的发展需求，同时在参与创业与创新过程中，学生不仅要积極利用与优化自身的专业技能，还需掌握“互联网+”这一宣传与学习的渠道。
1 在我国动物医学专业教学工作中进行“互联网+”创新创业教育的主要意义
1.1 提升学生的创新能力
在我国教育模式中，创新与创业能力的教育与引导提升相对发展缓慢，学生在学校学习更多的是专业知识，而在当前很多专业学习中，应该更加偏重于学生的职业能力教育与创业教育。因为我国的专业技能人才走入社会后，更多的是成为技能应用者而非专业技能与知识研究者，因而针对其技能掌握与创新能力的培养是为其以后的职业生涯提供保障的重要教学工作。
1.2 提升学生创新创业教育的效果
我国很多教育学者都认为，进行创业教育能够缓解当前我国高校毕业生就业难问题，同时能够为很多行业发展注入新鲜血液，为我国经济发展提供助力。当前我国高校专业毕业生每年都在增多，毕业生难就业成为很多学校面临的问题，在结合了当下新型“互联网+”技术与模式后针对学生开展的创新与创业教育会更有针对性，能够提升学生在创业方面的能力。同时由于当前很多领域在宣传与拓宽渠道方面都会应用到互联网技术，在创新创业教育中应用互联网技术与模式能够使得学生更有能力适应职业发展需要，为其职业生涯发展助力[1]。
1.3 有助于动物医学领域专业应用人才的职业发展
由于动物医学领域的应用型人才在实际工作中需要有3～5年的工作经验才能真正在其职业领域发挥作用，因而该类专业在招聘人才时都较倾向于有职业经验的人才，高校毕业生在就业中就存在一定的劣势。因此，在专业学习中提升学生职业能力，使之更具有创新精神与创业能力，能够为动物医学专业的大学生提供更广阔的就业空间，使之能够获得更好的职业前景。
2 国内外在“互联网+”与动物医学专业学生创新创业教育融合方面的发展分析
2.1 我国对于“互联网+”创新教育的应用略显不足
虽然近些年我国各高校都在积极对学生进行创新创业教育，但由于我国在创新教育方面起步较晚，在与“互联网+”模式的融合方面仍存在一些问题需要解决，尤其是类似于动物医学这种对于实践要求较高的专业，创新创业教育必须同实践教学相融合，要能够保证教育与应用的效果，要确保学生在教学工作开展之后能够突破就业阻碍，获得更多的就业机会。虽然我国畜牧业资源丰富且发展较为迅速，但是在畜牧业信息收集与分析方面仍有较大的发展空间，这就导致畜牧业在信息化发展方面受到了限制，而应用“互联网+”模式能够很好地提升动物医学领域专业人才的信息化控制能力，有利于我国在畜牧业中积极将自动化以及信息化技术应用于发展。
2.2 国外创业创新教育较有参考价值
部分发达国家20世纪就开始在高校中应用创业教育，而高校与企业结合紧密，在创业教育方面，有七成的师资力量由企业提供，而创业教育师资结构也非常合理，不仅有创业家，还有很多具有创业风险投资经验的人才、初创企业管理人才等，由这些人教授的学生就更能接近行业内的创新思维，同时拓宽了学生毕业后创业的途径。
3 在动物医学专业技术人才教育中应用“互联网+”模式提升创新创业教育效果的策略分析
3.1 积极构建高校学生创新创业制度
各院校根据自身实际结合相关政府部门以及国家颁布的相关条文制定或完善创新创业制度，如《大学生创新创业教育管理办法》《大学生创新成果奖励办法》等。针对动物医学专业学生，可出台本专业在畜牧养殖、动物疫病防治、饲料生产加工、畜禽育种等的项目申报、审批、立项等相关工作，培养学生的创新创业精神[2]。
3.2 针对高校的人才培养模式进行完善
全面修订和完善动物医学专业的人才培养计划，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为动物医学专业人才培养的重要指标。优化创新创业教育模式，建立以校企合作为主的协同育人机制，构建适合动物医学专业的人才培养方案[3]。根据人才培养目标，融入“互联网+”的概念，突出专业技能和创新创业能力的综合培养和提高，按照理论联系实际原则，循序渐进、科学合理地安排专业课程和创业教育课程，努力建立实用性较强的创新创业教育课程体系，让学生多方面的能力得到系统的锻炼与培养[4-5]。
3.3 针对高校动物医学课程体系进行优化建设 将学生创业素质和能力纳入到动物医学专业人才培养目标和课堂教学中，教师在讲授动物医学专业课程中宣讲创业知识，侧重创业知识、专业技能知识、经营管理知识，结合经典案例。同时还可结合“互联网+”开设相关专业知识、创业的网络课堂，丰富和提高学生创新创业能力和实践[6]。
3.4 做好相关专业教师队伍的优化管理
创新创业教育与传统教育存在较大差距，特别是在与“互联网+”相结合后，大多数传统教师达不到创新创业教育的要求，这就需要学校根据相关专业的创新创业需求以及动物医学专业制定的创新创业师资发展规划，对教师进行专职培养。必须通过专业与创新师资力量的结合来提升教师队伍的教学效果，要从具有创业教育理论能力的教育专家中选取能够将创业知识浅显易懂地教授给学生的学者，同时也要邀请具有创业经验、对动物医学行业有清晰认识的企业家加入到创业教师的队伍中来，即做到校内教师走出去、校外专家引进来。同时，通过校企结合、合作培养的方式，利用“互联网+”的优化模式将畜牧行业的专业知識教育与职业技能教育、创业能力教育融合，为学生探索更加宽广的发展之路[7-8]。
3.5 高校要对创新奖励机制进行完善
在很多高校中已经建立了创新与创业奖励机制，但是由于动物医学行业的特殊性，该专业的学生更关注专业技能学习，而在创新方面重视程度不够。在融入了“互联网+”模式后，高校要将互联网技术与学生创新与创业活动结合起来，积极帮助学生进行项目推广与专业技能沟通[9]，并将学生的创新成果作为奖学金评比以及硕士报送等多种评选工作中的重要指标，推动学生积极进行创新与创业探索，尤其是一些具有较强可操作性的创业项目，可以为学生提供一定的资金支持，激发专业内部学生创新的热情[10-11]。
4 结语
当前很多重视职业能力的高等学校院系都在积极利用“互联网+”模式进行学生教育，而创新创业教育是动物医学专业学生在职业生涯中较为重要的教育管理内容。将“互联网+”技术与当前动物医学专业的创新创业教育融合能够为我国动物医学专业学生的创新教学探索出新路径，通过互联网技术的应用不仅能够优化教学方式、提升教学效果，同时还能够通过互联网技术应用为学生创新创业提供路径与宣传渠道，提升学生创新与创业成功的几率。在我国全民创新的大背景下，通过互联网技术推动各专业教学领域的创新与发展是时代的要求，也是学生前途优化的必然选择。
5 参考文献
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[11] 杨旭.“互联网+”背景下的大学生创新创业教育模式探究[C]//辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文三等奖论文集.沈阳：辽宁省高等教育学会，辽宁省高等教育学会，2017.
基金项目 吉林大学2017年度本科教学改革研究项目（2017XYB299）。
作者简介 解胜男（1985-），女，山东青岛人，硕士，助理研究员。研究方向：教育管理。
*通信作者
收稿日期 2019-01-22
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