新时代下高中思想政治教育理念创新分析
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[摘 要] 随着经济的快速发展和我国對教育的重视，高中思想政治课程在高中阶段学习中的地位与作用越来越突出。随着高中思想政治课程改革的不断深入，渗透立德树人、核心价值观、马克思主义理论哲学等重要理念，对提升学生的思想素质，促进学生全面发展具有重要作用。但是在当前的政治课程教育中，仍旧有不少的教师过度重视学生智育的发展，在一定程度上忽视了德育的重要性，这不利于引导学生树立正确的思想观与教育观。从高中思想政治教育入手，探讨了在教学过程中教育理念的创新，希望有助于提升学生的思想道德修养。
[关 键 词] 高中思想政治;教育理念;创新分析
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0072-02
高中生作为社会主义事业的建设者和接班人，在促进核心价值观大众化、时代化，推进中国特色社会主义事业发展进程，增强我国综合国力等方面具有巨大作用。所以，高中思想政治教师在实际的教学过程中应当从学生身心发展状况、教育教学规律出发，更新自身的教育理念，并着眼于我国当前的国情，帮助学生养成良好的道德品质，提高学生日后适应社会所需的能力。
一、高中思想政治立德树人教育理念创新分析
（一）丰富教学内容，善于挖掘文本资源
以往高中思想政治课程内容过于繁杂多样、晦涩难懂，学生学习难度大。而新课改之下有机渗透了社会主义核心价值观内容，旨在优化教学内容，提炼和精选有利于高中生个性全面发展的知识内容。因此，教师在教学过程中，还要有效做到以下两点内容：首先，把握好教材内容，深入认知新课改。对当前的政治教材，教师应当充分联系现代社会生活、学科发展等，切实把握好科学与生活的关系。其次，要充分挖掘教材中所蕴含的有利于促进学生发展的文本资源，让科学的价值观来引领学生的全面发展。高中政治教材所体现的是被实践证明了的关于马克思主义基本观点、原理和方法的知识内容，对学生树立正确的“三观”，培养良好道德品质大有裨益。因此，教师应有效地把握新课改，不断丰富其知识内容，以挖掘出更有利于促进学生发展的学习资源。
（二）鼓励学生评价社会现象
高中思想政治教学中，为了能让学生更好地把握知识点，教师可以联系生活实际，借助社会真实案例来帮助学生更好地理解知识。展开实例教学，实际上也是传播立德树人教育理念的一种有效手段，鼓励学生先对实例进行评价，再根据所学的知识进行总结。例如，教学“政府职能”“政府责任”这部分知识内容时，学生的见解肯定各有不同，看法也都折射出了学生的道德品质等内容，当学生在阐述见解时，其实也就是在不断认识自己和社会。而此时教师便要发挥自己的引导作用，将学生引导到正确的方向去看待问题，让学生能够不断完善自我，并巩固学生的知识。
二、高中思想政治核心价值观教育理念创新分析
（一）核心价值观教育的内容
1.理想信念。理想信念作为价值观的最高层次，不仅体现着人们的最高价值追求，还影响着社会结构和秩序，因此理想信念教育在高中生核心价值观教育中占据重要地位。高中生核心价值观教育中的理想信念分为以下三个层次，第一层次是理想信念的最高层次，即最远大、最崇高的理想，而这主要体现在党和人民的最终奋斗目标——实现共产主义上。第二层次指的是社会公众的共同理想，即建设中国特色社会主义。第三层次是指个人层面的理想信念，它作为个人奋斗的指路明灯和精神支柱，在实现人生价值等方面具有巨大意义。理想信念的三个层次相辅相成、缺一不可，而且只有将个人理想融入国家的共同理想中，并与最高理想保持一致，才能最大限度地推动个人理想和中国梦的实现。
2.社会主义。高中学校开展社会主义教育的目的在于促使学生了解中国发展史，理解社会主义的本质，让学生认识社会主义的优越性，增强社会主义认识的程度，并帮助学生树立坚持建设社会主义的信念以及决心。在多元文化背景下，社会主义教育内容不仅有以中国近代史为主的历史教育，还涉及中国特色社会主义教育等。但从目前情况看，我国社会主义教育存在众多不足，而这些不足主要体现在高中生对相关理论知识的理解既不透彻，也不深入，对社会主义的发展历程缺乏整体性、全面性认识，还缺少实践认知练习。
3.爱国主义。在高中生核心价值观教育中开展爱国主义教育主要是为了激发学生的爱国情怀，提升学生的使命感和责任感，增强学生的民族意识。爱国主义教育的一大特点就是具备较强的时代性，也就是说不同时期下的爱国主义教育拥有不同的内涵。其实，多元文化视角下的爱国主义教育应该从历史和现实的角度解读爱国主义，并与高中生的思想特征、前途发展以及国家建设紧密结合。新时代下的爱国主义教育不仅包括传统的爱国主义教育，还包含国情教育、民族精神教育、安全教育等内容，同时也涵盖全球化下的国家主权问题、文化发展问题等。
（二）核心价值观教育理念创新措施
1.优化实践教学成效。从目前情况看，部分高中学校逐渐开始强化核心价值观实践教育，积极组织、创办高中生寒暑假社会实践活动，并在教学考核中加入实践活动。为了达到优化实践教学效果，一方面，教师应明确指出参加实践活动的意义，以此调动学生的积极性和自觉性。另一方面，教师可以通过让学生观看社会实践视频，来增强学生的实践意识，并借助理想信仰教育，来教导学生坚持到底。另外，教师还应增强实践的人文性，也就是说，教师应呼吁学生互帮互助，团结友爱，借此增强他们的集体主义精神。 2.规范优化学习内容。为了规范优化学生的学习内容，防止学生受不良文化思潮影响，首先，教师应在教学初始阶段，调查学生借助互联网、手机等获取相关信息的情况，然后根据调查结果，确定教育力度;其次，传授给学生辨别负面信息的方法;最后，向学生讲述网络不良资源的危害性，呼吁学生远离网络不良信息。另外，教师还可以给学生介绍与教学相关的书籍、电影等。综合来说，这样不仅能防止学生继续学习不良内容，还能提高学生的专业性认知水平，帮助学生判别学习内容。
三、高中思想政治马克思主义理论哲学教育理念创新分析
（一）明确马克思主义理论哲学的价值诉求
首先，马克思主义哲学将自由作为哲学价值性的原点，以现实的人为实现自由的主体，强调人的主观能动性，将实现人的自由而全面的发展作为终极目标，体现了一种现代的先进自由观。其次，马克思主义哲学将实现自由解放和全面发展作为人的最终追求，将解放作为一种重要的价值指向，视其为个人人生和人类发展的最高要求与最高目标，从而引领和指导广大受压迫群众不断奋斗，从而推翻剥削制度，实现人的彻底解放，最终建立共产主义社会。最后，马克思主义哲学提出了全面发展的思想，并将其视为人的最高理想，提出要通过全面发展人的劳动能力、社会关系、潜能和素质，最终实现人的自身价值和全面发展。所以，教师要让马克思主义理论哲学教育理念深入学生心中，充分了解和掌握学生的学习状况，及时反映学生对教师授课方式、教学内容和教学态度等的要求，让教师在教学中不断反思自己、提升自己的教学方案，从而提高教学的质量和水平，学生也能学到知识，逐步完善自己的行为规范，不断提高自我的道德素养。
（二）丰富马克思主义理论哲学的价值性体现
一方面，马克思主义哲学具有意识形态性，明确将自身作为无产阶级的哲学思想。马克思主义哲学的意识形态性，体现了马克思主义哲学与现实世界的内在联系，它既不能够离开现实土壤，又是指导和服务现实的重要力量。另一方面，马克思主义哲学具有阶级性，代表着无产阶级的利益，以指导无产阶级推翻资产阶级统治、建立社会主义和共产主义为历史使命，为无产阶级和广大劳苦大众带来了有力的认识工具和斗争武器。此外，马克思主义哲学具有革命性，在理论方面它具有非常彻底的批判精神，并始终践行批判与革命的态度。在实践方面，马克思主义哲学作为指导人们改造世界的重要工具，指导无产阶级开展了一次又一次反抗阶级压迫的革命，开创了全新的社会主义世界，对世界历史发展产生了重大而深远的影响。所以，高中思想政治教师在实践教学中，要尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，发挥教师的指引作用，引导学生参与到讨论中去，加深学生对所学内容的理解，以此来训练学生运用哲学来认识、分析社会生活的能力。
总之，通过上文的分析可知，探究新时代下高中思想政治教育理念创新具有重大意义。一方面，有助于高中生继承并发扬中华民族优良美德，促进学生道德品质、人文修养的提高，还能促进学生的全面发展。另一方面，这能为高中思想政治教育注入新活力，增强其发展潜能，还有助于我国人才素养的增强，教育水平的提高，真正为我国培养出具有高素质、高道德情操的复合型人才，促进中国特色社会主义事业的蓬勃发展。
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