探析与专业结合的中职计算机基础教育的改革与实践
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[摘 要] 随着我国信息技术的快速发展，各个行业都出现了明显的信息化趋势，大量的业务与工作过程由线下转移到线上，使生产活动变得更加快捷高效，有力地提升了社会生产效率。但这一变化也对现代劳动者使用计算机的能力提出了更高要求。计算机基础课程是中职院校的一门重要的必修课程，大部分中职院校都已经形成较为系统的计算机基础课程体系，但目前来说，中职院校在计算机基础教育方面还存在着一定的问题，其中最为突出的一点就是将计算机作为单独的课程来对待，未能充分考虑到其与学生专业发展的关系。从与专业结合的角度出发，对中职计算机基础教育的改革发展进行探究。
[关 键 词] 计算机基础教育;中职院校;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0092-02
在中职院校，计算机基础是一门常规性的课程，其目标是让学生掌握基本的计算机知识，具有一定的实践操作能力，以适应现代信息化社会的发展，更好地进行学习、生活和工作，实现专业综合素养的提升。目前来说，中职院校往往将专业课程建设作为教育工作的重点，对非专业性质的计算机基础课程不够重视，以至于在教学实施过程中出现了许多的问题，如教学内容与学生认知水平不符，没有考虑到学生之间的差异性，教学内容则较为刻板，无法满足不同层次的学生需求;将计算机基础作为一门单独的课程来对待，没有体现中职教育的特色，对学生未来的职业发展帮助不大;教学方法较为落后，多是通过教师来讲授知识点，然后再指导学生逐步操作，学习过程较为被动，不利于培养学生的创新应用能力。
中职计算机基础教育与专业的结合，能够凸显中职教育的特色，提升其对学生职业能力发展的意义与价值，不仅能够让学生意识到计算机课程对他们发展的重要作用，促使他们端正学习态度，积极地进行思考与学习，还有利于学生适应岗位、社会的发展，更好地实现个人价值与社会价值。
一、重视计算机基础课程，改善教育教学条件
中职学校的领导者应当从学生发展的实际需求出发，加深对计算机基础课程的理解。首先，要将计算机基础作为一门主要的课程来对待，转变教育思想观念，充分认识到现代社会信息化的发展趋势以及计算机基础教学在人才培养过程中的重要作用;其次，要重视计算机基础课程教师的发展，提高他们的教学水平、教研水平，为他们提供培训与学习的机会，使他们能够及时地了解到现代计算机技术发展的新变化、新特点，掌握计算机技术在各个行业中的实际应用方式，从而提高计算机基础教学的针对性和实效性，提高其创新能力和实践能力;最后，要注重教学环境的建设，改善现有的教学条件，保证计算机教学设备的质量和数量，改善教师的办公环境，从而使计算机基础课教学能够顺利高效地开展。
计算机基础课教师要树立起正确的教育理念，以学生的专业发展作为教学设计的出发点，注重教学质量的提升，不仅要提高自身的教学能力和计算机技术水平，还要积极地了解各个专业的情况，可通过参加专业实践活动来熟悉不同专业对计算机能力的需求点，从而把握好计算机基础课程与学生专业课程的联系。为了进一步加强计算机基础课程与专业课程的联系，教师还应鼓励学生参加各种专业能力比赛，比如工业产品设计大赛、创新创业大赛等，让学生将计算机技术运用到实践创作中去，鼓励学生将自己的专业知识与计算机技术结合起来，创作出独特的作品，实现学生计算机实践能力与专业水平的提升。
二、创设特定学习环境，促进学生专业发展
在计算机基础课程教学中，教师应当根据不同的专业为学生创设恰当的学习环境，培养学生使用计算机技术解决专业问题的能力。基于此，教师要转变传统的教育理念，不用自己的思维来限制学生，而是要鼓励学生大胆提问，让学生从自己对专业的理解出发，依据专业发展趋势，来表达自己对计算机教学内容的看法。教师要注重引导学生从相应行业的角度来进行思考，并使其在一定的工作环境中来进行操作实践，如利用多媒体课件展示出学生所学专业运用计算机操作业务的场景，并让学生观看学习，并尝试模仿操作，在真实化的工作场景中灵活运用所学的专业知识与计算机技术，实现知识水平与实践工作能力的共同提升。通过这种方式，让学生明确掌握计算机技术对自己专业发展的价值以及在实际工作当中如何去使用，促進学生计算机水平、专业素养以及自主学习能力等多方面的发展。教师要积极地将计算机技术与职业教育内容结合起来，以不同专业的需求来制定出不同的教学方案，从而使其符合学生发展、行业发展的要求，让计算机技术成为学生解决专业实际问题的工具。
三、加强专业知识渗透，培养计算机思维方式
现代计算机技术发展十分迅猛，更新换代的速度很快，在教学中，教师要根据不同专业的实际情况，灵活地开展智能化课程，在此过程中，要特别注重对学生计算机运用思维的培养，无论是自身的教授过程，还是在对学生引导时，都要抱着开放、突破、求新求异的原则，鼓励学生大胆地探索新的计算机技术，并思考其与自身所学专业之间可能存在的联系，这种创新应用思维的培养不仅能够加强计算机基础课程与专业教学之间的联系，对提高学生适应未来行业与社会的变化也有着重要的意义。教师可在进行教学设计时了解一些相关行业运用计算机技术的案例，并将这些案例进行一定的筛选与加工，引入课堂教学中来，创设出真实化的工作情境，让学生在这样的情境当中学习计算机技术的具体运用方式，实现专业知识与计算机技术的结合。教师可在全面开发课程和寻找合适的专业知识时，根据不同专业的特点来选择不同版本的教材，了解相关行业在计算机应用方面的最新发展趋势，为学生提供多种思路，从而激发学生创造性地使用计算机技术的能力。 四、运用项目式教学，促进学生实践能力发展
项目式教学是指教师将一个独立的项目作为教学任务布置下去，由学生自己来处理，包括搜集信息、设计方案、实施操作及评价总结等，由学生全面负责。学生通过完成该项目，能够深入全面地把握整体的实施过程，实现专业能力的有效提升。项目式教学最为鲜明的特点是“以项目为主线、学生为主体、教师为引导”，能够实现理论与实践的有效结合。由此可见，项目式教学是符合中职教育特色的一种教学方法，教师可搜集一些涉及计算机技术的行业实践活动，以其为蓝本，结合学生的实际水平來设计教学项目，不仅能够实现计算机基础课程与各门专业课程的紧密结合，还能够让学生在实际操作的过程中提高自身的专业素养与计算机应用能力。具体来说，可从以下几个方面来实施项目式教学。
（一）在学习过程中应用项目式教学
教师要根据计算机基础课程的目标和学生的专业培训内容来科学合理地开发各种教学项目，再结合具体要学的内容和现有的教学资源来设计教学流程，并在课前通过演练操作和分析项目实施过程中可能出现的问题。
（二）通过分组合作的方式开展
在项目实验中，教师要适当地组织学生以小组合作的方式来完成任务，主要有两个方面的原因：（1）学生的计算机基础水平参差不齐，通过小组合作能够促进学生之间的互帮互助，共同学习，共同进步;（2）学生独立完成一个项目的难度比较大，通过多人合作的方式，能够设计出更好的实施方案，提升学习效果。在实验过程中，教师要进行必要的演示，引导学生形成正确的学习思路，注重对学生学习方案与实践操作的观察，及时发现并指导学生解决问题。同时，每个小组还可以选择出一名组长，调动小组成员的积极性，将小组学习中的问题总结下来，及时与教师沟通，从而加强教师对全体学生学习情况的了解。比如在教学Word处理文档项目上，教师可以先简单进行操作演示，为学生留出充分的思考时间，同时考虑到小组之间的进度不够协调，教师可以引导小组之间进行互相帮助，从而实现班级中学生水平的整体提高。
（三）加强学生在实验操作中的深度教学
在项目式教学的实施过程中，教师在让学生自主学习与探究的同时，也要注重自身的引导作用，通过启发性、提示性的方式，指出小组操作过程中存在的问题，不断激发他们思考，循序渐进地使他们对知识形成更加深入的理解，以提升教学效果。在项目完成之后，教师要对学生出现的较为普遍、严重的错误进行集中性的讲解和正确的示范。此外，也要加强学生的反思意识，分析自己在学习过程中的不足，并对相应的知识、技术进行针对性的学习，从而巩固计算机知识基础，不断提高在专业实践活动中运用计算机技术的能力。
五、学习多种专业知识，提高教师综合素养
在计算机基础课程中结合专业知识对中职教育现代化的改革发展具有重要意义，但对教师来说，是一个巨大的挑战。为实现计算机基础课程与职业教育的有机结合，作为教育实施者的教师，必须加强对不同专业的了解，理解计算机技术在现代社会和不同行业中的作用和具体操作方式。因此，教师在平时要注重不同专业知识的积累，提高各专业的知识与能力水平，掌握各个专业的基本知识。同时，计算机基础培训解决了中职院校某些学科人才匮乏的问题，对计算机教师的专业素养水平也提出了更高、更多的要求，这就需要教师重视自身的专业成长，不断学习最新的计算机知识与技术，和学生一同成长，促使计算机基础课程质量不断提升。
总之，中职院校作为向社会输送技能应用型人才的一条重要途径，是推动社会发展的一支中坚力量。中等职业教育带有明显的专业性、实践性，这也就要求在计算机基础教学上有所区别，不能用统一化的方式和内容来对待不同专业的学生。因此，中职学校应当加强中职计算机基础教育与专业的结合，构建出符合学生发展、行业发展的特色计算机基础课程教育模式，促进学生专业素养的培养，提高中职计算机基础教育质量，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
参考文献：
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编辑 马燕萍
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