计算机网络技术和信息技术在教育领域的应用
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作者:张永群
摘 要：随着社会的发展进步，计算机网络技术和信息技术在各个领域的应用逐渐宽泛，在教育领域也不例外。网络信息化时代逐渐产生了新型的学习模式，这些学习模式推动着老师和同学一起进步去学习，本文探究了3种新型的学习模式，分别是“自主式”、“合作式”、“探究式”，通过探究计算机网络技术和信息技术在教育领域的新兴应用，来了解新兴的网络技术对于教育的推动产生了怎样的结果。
关键词：网络教育 网络环境 学习模式反思与总结
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）05（c）-0224-02
网络教育指的是在线学习或者是网络化学习管理，学习者可以根据自己的学习任务和学习目标制定学习方针，以电脑为媒介，学生可以选择在家里或者是在多媒体教室来汲取他们所需要的知识或者是信息。计算机网络技术在教育之中的优点是可以不受到时间或空间的限制，任何人只要拥有网络又有电脑就可以和全世界联络，了解到最新的新闻以及想要查找的资料，方便快捷，门槛非常低。
所以通过网络技术的教育可以最大化的进行个别化教学，也可以利用网络产生协作性教学，如若两者有机的结合起来，又可以产生新型的网络教育模式。现在的教学离不开多媒体教学，学生和老师都依赖于计算机网络，同时这种新型化的教学模式可以吸引学生的注意力，也增加了学生自主学习的能力和动机，这是与传统的教学方式和教学模式最大的不同之处，可以从根本上颠覆传统的教学模式。
1 基于网上资源的自主式学习模式
“自主式学习”也称作“个别化学习”。自主形式的学习是在教师有目的地帮助和指导之下，为学生的自主式学习打下基础，帮助学生了解到自己的学习任务和学习目的，然后学生可以利用计算机网络技术或者是信息技术自主学习，在新型的学习模式下，多媒体是学生学习和交流的工具，学生的学习不再仅仅受制于老师的传授，还可以通过网络汲取到更多的背景知识或者是专业知识。
1.1 该模式的四个基本要素
（1）学习任务：老师可以根据自己课程的安排，给学生设置任务，让他们完成作业。
（2）信息资料：老师可以在课堂上提出问题，并且要求同学在网络上寻找相关问题的答案。
（3）学习指南：当学生在利用网络学习时发现一些问题的时候，老师应该帮助学生解决问题。
（4）成果反馈：学生通过网络学习以后，要定期向老师展现成果，证明自己并不是利用网络打发时间而是真正的有所收获。
1.2 该模式的五个主要特点
（1）个性化。通过计算机网络技术学习，学生可以根据自己的学习任务或学习目的以及兴趣爱好，发挥出网络学习模式的个性化特点，全面提高自己的素质。
（2）能动性。与传统的教学方式不同，通过网络学习的教育方式可以让学生感知到自己是在主动学习的，认识到学习的重要性，激发出学生学习的能动性。
（3）多元化。传统的学习模式总是处于固定的框架之中，而通过网络技术和信息技术的教育模式将会对老师和同学产生了更多的挑战，其学习内容呈现出多元化的特点。
（4）自主性。与能动性的原理相同，学生对学习将会产生自主性，因为他们会根据自己的学习目的而设置学习方案，同时也培养出了学生的学习能力。
2 基于网络通信的合作式学习模式
基于网络通信的合作式学习模式是指利用现代计算机网络以及多媒体等技术来建立起合作学习的大环境，再通过小组等形式来组织学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习。它可以让学生进行自主学习，可以通过自己的需求选择自己学习还是找到团队合作学习，学生能够通过自己的安排而找到适得其所的学习方式，同时他们可以评价自己的学习内容，反馈学习成绩，掌握学习的进度，了解到自己的不足之处加以改正。
该模式有以下四种主要形式：
（1）竞争形式。竞争形势的存在往往是由于学生在学习内容相同的科目或者是在同一个教室的学生数量众多的情况下，产生的竞争学习模式。竞争学习模式的存在有利有弊，优点是可以提高学生学习的积极性，轻微的压力能够让学生产生紧迫感，容易产生懈怠情绪，因为没有老师的看管，他们会肆无忌惮的玩耍。当然竞争形式也有缺点，往往在竞争形式之下会产生恶性竞争的情况，学生给自己过多的压力，导致相反的后果产生。
（2）协同形式。协同的形式，在这种模式下是一种主要的形式，因为大多数的学生都会选择合作式学习，互相帮助，互相弥补不足。
两名或多名学生充分发挥各人的优势，合理分工，密切合作共同完成某种特定的学习任务。
（3）角色扮演形式。角色扮演的形式是指在计算机网络技术和信息技术的运用过程中是没有老师的，所以不同的学生可以扮演不同的角色，扮演监督学习者的角色的同学可以复习知识，而扮演学习者角色的同学可以學习知识。不同角色可以进行转换，以帮助学生学习更多的知识。
3 基于网上资源的探究式学习模式
探究式的学习模式是在我国现在正在兴起的教学模式之下的一种新型的学习手段，教师利用教学设计和计算机网络，给学生提供良好的学习环境，为他们设定既定的学习目标和学习内容，学生围绕着一个学习主题，可以采取探究式学习的方式，通过小组的帮助互助前行。并且，小组内成员可以对彼此的学习成果进行评价，每一位小组成员都在此过程中获得成长。 网络探究的学习过程中，老师是可以为学生设定一定的学习内容和学习主题的，学生的学习任务要围绕着这个主题而展开。但是并不是一成不变的，由于是探究式学习，所以老师对于内容的设定会比较开放，学生有自己发挥的空间，以基本的学习内容为出发点，通过小组互助的形式，对问题展开讨论，通过计算机网络技术和信息技术的帮助，能够拓展自己的知识面。通过探究式学习的模式，每一位同学不光是能够提高自己对于知识的认知，还能提高自己的学习能力、合作能力、交流能力等等，可谓是一箭多雕。
对于网上学习，学习者必须进行自主学习，没有了教师面对面的解释，但到了百思不得其解时，及时的答疑和帮助则成了必不可少的内容。教師应该知道初学者容易遇到哪些问题，学习过程中有哪些常见的疑问，在进行课程设计时，可将这些问题及其答案罗列出来，放在答疑系统中。这样，当学习者遇到类似的问题时可以从答疑系统中迅速的获得解答，消除学习过程的许多障碍。也可以减轻教师在教学过程中答疑的工作量，缩短学生获得解答的时间。
4 结语
其实无论是怎样的教学形式，归根结底都是为了学生能够更好的掌握应该学习的知识，都是帮助学生学习的一个重要手段。所以任何新型的教育模式，都应该接受测评，一旦学生和老师认可和接受，才能够大面积实施，当下我国的计算机网络技术和信息技术在教育中的应用虽然已经具有普遍性，但是却没有完全开展开来，大部分的学校都是片面的使用计算机网络技术，老师使用计算机或者是多媒体教学的情况较多，而学生较少，学生不能够通过计算机进行自主学习，大部分的课堂还是沿用之前的老师传授的形式，所以，对于计算机网络技术和信息技术在教育领域中的探索，还有很长的一段路要走。无论是老师还是家长，都应该相信科技的力量，并且要让学生认可和接受这种教学模式，而不是让他们在潜意识里认为计算机只是用来网上冲浪的，这也有悖于计算机发展的意义。
本文探究了3种网络技术和信息技术在教育中的应用模式，它们都有着各自的优点，计算机网络技术在教育之中的优点是可以不受到时间或空间的限制，任何人只要拥有网络又有电脑就可以和全世界联络，了解到最新的新闻以及想要查找的资料，方便快捷，所以通过这种方式的教育，也成为大势所趋。
参考文献
[1] 王晶.GPS在现代物流中的应用及问题分析[J].商场现代化，2009（1）：146.
[2] 黄中鼎.现代物流管理[M].上海：复旦大学出版社，2014.
[3] 郎为民.射频识别技术原理与应用[M].北京：机械工业出版社，2006.
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