浅谈高中英语阅读课的教学策略
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作者:陈军亮
摘 要：阅读作为人们获取知识的一大途径，在生活中发挥着巨大的作用。随着教育体制的深入改革，英语成为学生必不可少的一门语言，高中英语课程也变得更加重要，它不仅是步入大学校门的跳板，也是学生步入社会的一项技能。因此高效的阅读对提高学生的英语水平是有很大的帮助的，就高中英语阅读课的教学策略为议题展开论述。
关键词：高中英语;阅读;方法
在传统的英语阅读教学中，学生总是被动地接受知识，这样对学生的发展是很不利的，只有从根本上提高他们的阅读积极性，才能使他们懂得阅读的乐趣，继而提升阅读技巧和水平。
一、进行阅读热身
（一）词汇提示
一篇英语文章主要是靠一个个单词堆砌起来的，因此词汇才是高中生阅读文章的基础，当然，教师把文中学生不熟悉的词汇一个个地教给他们，这是不现实的，毕竟一个班级学生较多，而且每个学生的英语基础都是不一样的，英语课堂时间毕竟有限，故此，教师只可以根据多数学生提出的不懂词汇进行讲解，再顺着文章找一些关键性的词汇来进行提示，这有利于学生对文章大意的理解，如此，也会一定程度降低学生英语阅读的难度，对最后的阅读效果也会有所帮助。
（二）预估内容
其实在高中的英语教学阶段，高中生的英语词汇量已经有了一定的积累，所以教师在进行英语阅读教学过程中，可以要求学生对整篇文章的内容先进行预估，当然，这种预估并不是毫无根据就进行的，要通过教师给出的重点词汇或语句进行判断，这样才能保证一定程度的准确性，有了这个基础，学生的脑海中才会在阅读前对文章形成一个整体的框架[1]，同时，这个环节也有利于激发学生的英语阅读兴趣，由被动变主动式地进行英语知识的阅读，提高了阅读效率。
（三）了解文体
英语和语文一样，文章中都有文体的分类，其区别只是语言的不同而已。要知道，不同文体的文章总是有不同的规律性可言，其文章要素自然也会天差地别，教师要及时认识到这一点，在阅读教学过程中，积极地把阅读文章进行有序的分类，从中挑选不同的文体作为讲解案例，通过实例进行不同文体的比较，让学生掌握不同文体的因素，继而更好地把握文章，进行有效的阅读，这也是一个不错的英语阅读教学模式。
二、培养学生的阅读技能
（一）词汇教学
词汇作为学生阅读把握文章整体内容的基础，它不是独立存在的，教师也是知道其重要性的，所以在日常的英语教学中经常提醒学生注意词汇量的积累，遇到不熟悉的单词要及时请教老师或者及时查阅英语词典，可学生却总是不以为然，在阅读过程中总是为陌生词汇发愁，继而影响阅读的效果。另外，教师也可以教授学生根据文中出现的陌生词汇的上下文来判断其意思，这样也不影响对文章整体内容的把握。
（二）语篇教学
语篇教学即对阅读的内容进行合理、细致的分析。其实，一篇文章这么长，要想对文章的内容进行通篇理解，对于一些英语阅读水平相对较差的学生来讲也是一个难题，所以，教师可以先通过自身对学生的引导，让他们先对文章有个大概的了解，然后透过段落式的讲解[2]，对其中的语法、句式进行掌握，然后做些相關的练习，还可以一定程度上提高学生的口语表达能力，或者针对一些文章内容，提出一部分与内容有关的小问题，让学生在文中找出答案，在此过程中可以进行组内交流，便于拓宽高中生的阅读思维，最后教师根据问题进行分组提问，找出答案的同时，也可以在一些文章的细节处进行引导和讲解，为学生把握整体的文章内容做帮助。
（三）阅读技能教学
所谓的阅读技能就是在阅读中掌握的方法和技巧。其实，阅读的方法是不固定的，并且每个高中生的英语阅读水平和先天条件各不相同，教师应该结合学生的实际情况进行阅读方法的传授，通过制定一些阅读要求来成就一些阅读方法，学生利用自身的优势选择与自己相匹配的方法，这样才能从根本上提高英语阅读水平，从而提高英语成绩。某种情况下，教师也可以尝试利用学生的逆向思维，在学生把握文章内容的同时，将根据自己的理解把文章用自己的语言概括出来，这也可以提升英语阅读能力。
三、阅读后进行总结与练习
通常在一些英语阅读训练后，学生就不再进行自我总结，认为读完文章后就没什么事了，这样的想法及做法都是不可取的，阅读训练完成后，一定要及时总结自己在阅读过程中的不足，以免同样的错误再犯[3]。于教师来说，在阅读训练后要让学生再做一些有针对性的练习，确保学生对阅读内容都已经掌握，当然，这个前提是在学生对文章作者的写作意图都了解的情况下。只有这样，学生的英语阅读水平才会有质的飞跃。
四、总结
综上所述，高中英语阅读课作为英语教学的重中之重，是教师和学校的关注重点，教师只有通过对学生阅读前的热身，阅读技能的培养以及阅读后的及时总结等一系列的教学措施，才会对提升学生的阅读水平有重大帮助，为高中生的发展蓄力续航。
参考文献：
[1]李尚钰.浅析高中英语阅读课教学[J].中华少年，2013（19）：90.
[2]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（5）：50-53.
[3]文辉.试论当前高中英语阅读教学的策略[J].成都大学学报（教育科学版），2008（8）：111-114.
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