用红歌音乐艺术培养学生健康审美情趣探讨
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作者:翁燕微
【摘要】涵盖着特殊文化的红歌，形成于特定的历史年代，是启发心智、健康向上以及净化心灵的歌曲。所以，需要借助红歌的功能，积极引导学生们树立正确的人生观与价值观以及道德观。借助红歌来培养学生们的审美情绪，塑造完美的人格，激发学生们无限的创造力。本文主要分析用红歌音乐艺术来培养学生们的审美情趣。
【关键词】红歌;学生;审美情趣;培养分析
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
红歌是“五四运动”以来我国各个历史时期的革命歌曲，也是积极向上且健康的歌曲，是中华民族精神不可缺少的财富。红歌以较强的感染力与深刻思想教育使其在教育中发挥着极为重要的作用。旋律优美红歌记录者红色年代，唤醒了红色儿女的美好记忆，鼓励着他们奋斗、迎接美好未来。红歌对学生有着很大的教育功能，不仅可以提升学生们的审美能力，同时还可以达到思想教育的目标。
一、红歌的创作背景
红歌是“五四运动”以来我国各个历史时期的革命歌曲与积极向上的健康歌曲。多年以前，并没有“红歌”这一概念，很多歌曲都被称之为红色歌曲或革命歌曲。“红歌”是在《中国红歌会》这一节目中流传起来的，“红歌”并不是专门的音乐术语，当前对其的定义也并不严格。
红歌的功能性相对较强，特别是在“五四运动”的时候，红歌记录了历史发展的真实面貌与光荣人物事迹，有着极为深厚的历史内涵与文化底蕴。从传统音乐逐渐走向新音乐。红歌是非常重要的音乐表现形式，内容主要都是以爱国和革命为主题，在历史时期有着推动社会进步与发展的作用。如表现战斗士气的《游击队之歌》、歌唱伟大祖国的《我和我的祖国》等等，这些歌曲都是不同年代和不同时期的红歌代表作。
二、开展红歌教育的重要性
红歌是一种独特的魅力和艺术表现形式，将红歌渗透到教育中十分必要。红歌有着深厚的情感基调，可以唤醒人们内心的红色记忆。有很多专家和学者认为，红歌有着较强的政治性。当前阶段的学生出生于改革开放后的新时代，他们并没有经历过历史，学校思想教育课程虽然已经开展了民族教育与爱国教育，但是因为每一首红歌所包含的民族情感与爱国情感不同，情感呈现出多样化，内容也较为丰富，由于节奏鲜明的特点，可以让学生们产生更加长久的学习兴趣。
三、探讨用红歌音乐意识培养学生审美情趣
（一）借助红歌音乐艺术熏陶 培养学生审美心境
红歌音乐是富有人性的艺术形式，红歌音乐可以激发人们对人生的探索与思考，让学生们从红歌音乐中体会到歌曲内涵，是培养学生健康审美教育的重要方式。红歌音乐是对学生们开展审美教育的重要载体，这种审美教育主要是以音乐媒介为教育实践，学生们只要通过欣赏音红歌，就可以形成健康的审美心境。
心境主要就是指人的稳定情绪状态表现。健康审美心境主要就是在人进行审美活动的过程中，有非常稳定的情绪状态。审美心境的不同欣赏也是大不相同的，一个人无心欣赏美，那么就算在美丽的景色也难以激发其审美情绪。学生需要具备良好且健康的审美心境，有了健康的心境，即使外界有再多的干扰，那么他也不会受影响。在日常生活中，我们经常会有这样的思想体会，当我们被某一部艺术作品吸引的时候，那么心灵也会感到十分震撼。例如长征《红军不怕远征难》这一首红歌主题鲜明、内容丰富、形式新颖，其反映出了红军长征的这一伟大的历史事件。该部音乐作品依照内容需要，融入进了各个地区的民间音乐和红歌引导，不仅丰富了音乐的构思，还描绘除了万里长征的波澜壮阔。从《告别》隐含着力量，但又有些压抑的悲壮旋律中，引发出了男女老少送别那种不舍的心情，然后再在围、追、堵的战斗英姿与英雄气概，令人深思。
一个人的审美心境，会在其行为上留下深深的烙印。学生有着极为丰富的审美情感，他们特别容易沉醉在自然和艺术的情感体验中，学生们还可以将这种体验以多种多样的形式流露出来。学生们如果可以处在一个良好且健康的审美心境中，那么就算有再大的困难都会被他们看做是可以克服的，进而使学生们形成一种积极向上的心态。反之，如果学生们没有一个良好的审美心境，他们就会对一切事物都感到无趣。
（二）借助红歌音乐艺术的熏陶 提升学生们的审美感知能力
健康的审美感知是美感产生的重要基础，想象一下，如果我们在看电影时候，不能感受到人物多种多样的心理活动;听音乐不能感受和体会到音乐的旋律起伏;看画不能分辨其中千姿百态的光与色;朗读诗词不能感受到其内在韵律等，那么所体会和感受到的美感就会大大降低。所以，想要获取健全的美感，需要有极强的感受性。人健康的美感与感知离不开后天的训练，在学生美感培养中，可以借助红歌音乐艺术的熏陶，来提升其健康的审美感知能力。
生活周围，每天都多种各样的音乐，但是很多时候我们都是被动的接受音乐。打开电视、乘公交车，在各种音乐炒作的潮流中，很多学生都迷失了方向。他们逐渐开始追星、茫然，对音乐艺术的认识与理解仅停留在表面上，没有深入了解和分析。所以，需要引导学生们主动探索和寻找，告知学生音乐艺术中的多种现象，思考和判断音乐艺术的内在价值。
例如歌星林俊杰的歌曲一直在风靡整个校园，听他的歌曲和模仿他的演唱风格已经成为学生们每天都必须要做的，传统音乐则无人过问。针对于上述现象，可以开展对比的形式，让学生们自己去感受和判断。在过程中可以安排一节“林俊杰VS红歌会”的音乐课，主要目的就是借助对比的形式，让学生们理智看待流行音乐与红歌音乐的不同特征。课程模式可以辩论会的方式开展，让学生们自由组队，分析和讨论喜欢林俊杰的歌曲还是红歌音乐，然后组织学生们从音乐作品中进行赏析，还可以让学生们表演和演唱有关红歌的歌曲。通过这种比较活动，学生们会逐渐喜欢上红歌音乐，让喜欢林俊杰的学生对红歌音乐有更深入的了解和认识。
四、结束语
综上所述，红歌属于和谐文化建设的核心，红歌元素主要都是来源于我国的传统文化，这种红色精神，可以调动学生们积极向上的情怀，还可以为校园文化提供宽广和丰富的平台，對学生健康成长与发展有着十分重要的作用和意义。重视音乐课堂教学中对学生“红歌”音乐文化素质的培养，是提升学生人文素质与审美情趣以及校园建设的重要标志。所以，需要重视红歌音乐艺术的渗透，积极有效的丰富教学结构，构建学生们完整的知识结构，全面发挥音乐课堂教学的“红歌”效应，进而培养出科学精神与人文精神兼备的学生群体，同时使校园得到和谐建设与发展。
参考文献
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作者简介：翁燕微（1980—），女，汉族，浙江省宁波市人，硕士，讲师，音乐教育，研究方向：音乐。
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