基于翻转课堂在中职音乐教学中的运用分析
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作者:王利
【摘要】音乐是培养学生综合素质和能力的重要科目，但是在实际教学工作中，该科目难以发挥其应有的作用，这主要是因为受到传统教学模式的影响。要想使音乐教学工作获得更为理想的效果，翻转课堂的引入和使用成为了一种十分有效的措施。因此，本文针对翻转课堂在中职音乐教学中的具体运用进行探讨，希望通过本文的探讨能够进一步提高中职音乐教学质量。
【关键词】中职;翻转课堂;音乐教学;应用
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
课改已经成为当下教育领域中的主流旋律，课改不仅仅是对教学内容、教学方法的改革，更为重要的是对教学模式的改革。只有改变教学模式，课堂教学才能够彻底发生转变，让课堂教学获得更好的效果。文章通过对翻转课堂进行探讨，让人们对该教学模式有一个正确的认识，并了解该模式在中职音乐教学中的具体应用情况，这对于帮助其他教师应用该教学模式能够起到积极作用。下面笔者就针对翻转课堂的相关内容进行详细阐述。
一、翻转课堂概述
（一）概念
所谓翻转课堂，主要是对课内外学习的时间进行调整，让学生成为课堂中的主人，促使其由以往被动接受的模式转变成为主动学习。在此教学模式中，学生通过利用课堂内十分宝贵的时间主动对相关内容进行研究与学习，针对所面临的问题共同努力进行解决，如此则能够让学生在内容的理解上更加深刻。教师在课堂教学过程中也不再占用时间对相关内容进行介绍，这些信息的搜集和了解都是学生在课下完成，其可以借助各种手段和方式进行资料信息的查询，在此过程中，教师也能够与学生保持良好的沟通。在课后，学生则根据自身实际情况对学习风格、内容等方面进行规划，此时教师只需要协助学生完成学习，让学生形成个性化学习方式，以便能够获得更为理想的教学效果。
（二）优势
翻转课堂教学工作的开展主要是通过网络利用微视频进行教学，学生在该教学模式下可以不受时间和地点的限制完成学习任务，当学生在课堂上没有理解相关知识和内容时，在课下可以通过视频进行深入学习，以便解决在学习过程中遇到的困难。根据当前翻转课堂教学模式在应用过程中所呈现出来的优势，其主要表现在以下三个方面：（1）由于微视频时间短，内容相对较少且具有针对性，学生在学习时能够在短时间内解决自身所遇到的难点，能够产生明显的教学效果。（2）由于微视频都是基于互联网向学生开放，学生只需要通过移动终端设备或是电脑便能够学习，其对学生学习的限制非常少，能够让学生随时随地进行知识的学习。（3）在课堂上，学困生或是学习一般的学生通常都难以获得教师的关注，这使得其在学习上难以跟上教师的进度，长此以往将会严重影响到学生的学习。翻转课堂则能够帮助这一部分学生跟上教师的教学进度，学生可以在课下将自己在课堂上不理解的问题利用微视频重新进行学习，帮助学生跟上教师的教学进度。
二、翻转课堂在中职音乐教学中的实际应用
在中职音乐教学过程中，如果想要避免音乐教学工作成为一种形式，提高学生的音乐素养，应当引入和应用翻转课堂这一教学模式，以便获得较为理想的应用效果，从而提高音乐教学水平与成效。
（一）微视频的制作
微视频的制作和应用是保障翻转课堂教学模式得以有效实施的重要前提。要想制作出优质的微视频，需要教师根据学生的需求、特点等因素进行制作，在内容上要与学生保持联系，从而促使微视频在应用时能够得到学生积极的反应。要想促使所有学生都能够学好知识，教师需要先了解每一名学生的实际情况，然后通过利用简单易懂且与学生有着紧密的联系，或是社会上的热门话题来制作微视频，不仅能够丰富课堂教学内容，而且还能够激发中职学生音乐学习的积极性。同时，教师制作微视频时应当借助相应的制作软件，为微视频的制作奠定良好的基础。例如FLASH软件，教师在使用该软件制作微视频时，可以根据自身实际需求制作成相应的动画，不仅能够吸引学生的注意力，而且对电脑的要求也非常低，学生可以利用各种类型的终端设备或是移动终端设备进行观看，以此完成微视频中相关内容的学习，促使学生能够完全掌握教师所讲授的内容。
（二）应用翻转课堂加强学生引导
在以往中职音乐教学过程中，常常是教师在课堂上进行讲解，学生只需要在下面认真听讲即可，在这种教学模式下造成学生在中职音乐课堂教学中参与度非常低，使其对音乐教学没有给予重视，甚至出现“教师讲、学生玩”的不良现象。如果学生长期处于该教学模式下，将会严重影响到学生的学习，大大降低了课堂教学效果。因此，翻转课堂的应用能够改善这一情况，在课堂教学中，学生能够充分表达自身内心的想法与情感，让自己与课堂融为一体，而教师在这一过程中只需要对学生加以引导即可。例如，对《东方之珠》进行教学时，教师通过播放微视频让学生联系自己生活经历，并将《东方之珠》中的景象以图片的形式呈现给学生，让学生进一步感受音乐所表达出来的情感，使其在演唱此首歌曲时能够正确融入自身的情感，以此更好地完成对《东方之珠》这首歌曲的演绎。
（三）应用翻转课堂营造互动课堂氛围
在传统课堂教学模式中，整个课堂和教学过程都显得过于沉闷与压抑，处于此种环境中学生难以对音乐知识的学习产生兴趣。所以，面对传统课堂教学模式所存在的缺陷，教师应当积极采取措施加以解决，而翻转课堂教学模式的应用便是最为有效的解决方式之一。通过翻转课堂模式的应用能够为学生营造出较为轻松的互动课堂教学，在该课堂氛围下学生能够将自身的想法积极表达出来，实现与教师互动与交流，促使课堂不再是教师的“一言堂”。在中职院校音乐教学工作开展过程中，通过微视频的使用让学生在不同教学模式下体会到不一样的课堂，并对在各自课堂教学模式下所产生的教学效果进行对比，让学生进一步提高自音乐学习兴趣。例如，《黄河大合唱》，当对此首音乐曲目进行讲解时，很多学生并不了解此首歌的创作背景以及创作历程等，学生在课堂上将自身存在疑问的地方表达出来，教师针对此进行讲解，让学生对《黄河大合唱》有更加深刻的认识，有利于学生对该曲目进行更好的演绎。此外，在该互动氛围中学生也不再是“旁观者”，而是课堂中的参与者，只有学生积极踊跃地参与到课堂教学中，才能够产生更为理想的教学效果。
三、结语
总之，在以往中职音乐教学工作中，由于受到传统教学模式所产生的影响，导致音乐教学一直处于较低的水平，难以取得应有的教学效果。为了解决这一问题，越来越多的中职院校对教学模式进行了革新，引入各种新型教学模式，翻转课堂便是其中之一。通过应用翻转课堂能够激发学生学习的积极性，提高学生在课堂教学中的参与度，让学生根据自身情况随时随地进行音乐学习，弥补了传统教学工作所存在的不足，从而获得更为理想的教学效果。应对其进行推广和普及，进一步发挥其所具有的作用。
参考文献
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