论微课在小学体育教学中的应用
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【摘要】微课的广泛应用，促进了教育事业的变革，提高了教学工作者的工作效率，在教育事业里体现了更加广阔的舞台。多数小学开始启用微课教育模式，协助课堂教育。基于此景，通过对微课在小学体育教学中的应用分析，简述其运用步骤并进行总结。
【关键词】小学体育 微课 信息教育
一、微课的应用原则
鉴于体育教育在我国教育事业中长期不被重视的原因，发展体育教育必须结合时代特色，符合时代潮流。如何利用好结构化数字资源协助体育教育蓬勃发展，保证微课能发挥其优势，促进体育教育的有效性，是教学工作者慎重考虑的问题。因此，教学工作者需要明白结构化数字资源在小学体育教育中的教育原则：一是需要适当地控制视频长度，视频时间过长容易引起学生的疲倦心理，时间过短则会出现视频内容过于简单而不深刻，小学生在观看时会出现难以理解，不愿学习等放弃心理;二是教育工作者需要认清，微课充当的是协助者身份，无法完全代替正常的教学工作。教育工作者必须在做好传统体育教育工作的基础上，才能利用微课的优势促进教育课堂的生动性和互动交流性。此外，如何利用好微课资源促进教学，在于如何将优质精简的教学内容展现在微课视频中，如此才能使学生认可，教育质量得到提高。
二、微课在小学体育教学中的运用步骤
（一）树立正确的微课应用理念
坚持正确的理念原则是取得理想成果的正确途径。在小学体育教学中，教学工作者需要对微课有清楚的认识和正确的定位。教学工作者要深刻了解微课的特色，清楚基本的微课教学方式，并能够结合当下的实践经验，将微课的特色在小学体育教学中充分发挥理想的教育效果。同时，教学工作者要意识到，微课的重要性在于它的“协助性”，不可过度依赖微课，教学工作者不能用微课作为主要的体育教学授课方式，微课只是补充式的体育课程教学方式，如何将微课和传统的课堂教学结合，呈现出优质视频，展现出指导性和补助性，更大程度发挥微课的教育优势，是当代教育工作者值得思考的重点。
（二）创造优质的微课教学视频
微课从本质上来说，小学生在碎片化时间里观看视频，学习一到两个知识点。因此，微课视频内容质量是否有趣生动，会显著影响小学生对于微课的观看心理，进而影响课堂的授课效果。此外，小学生的认知能力尚未成熟，学习能力相对较弱，这一因素更加要求微课视频内容要能够符合小学生的学习心理。微课视频制作需要体现三个方面的特点，一是视频内容全面具体化，让学生充分了解知识点，以便后续的深入理解和掌握;二是提升视频的思维散发性，教学内容应当可以引起小学生的兴趣，能够指导小学生对体育锻炼的启发性，让小学生观看后有所收获;三是控制视频时间长度，要求教育工作者在合理的视频时间内突出展示教授的知识点。
例如，在教學《广播操》时，教学工作者可以制作简单有趣的动画运动视频，将广播操的每一节动作，通过动画人物具体形象地展示出来，通过重复播放来区分动作的难易程度，使小学生在观看视频时对广播操有初步完整的了解。同时，让小学生一边观看视频一边跟学，通过自身模仿，激发小学生的学习和模仿能力，并充分合理化教学过程。
（三）及时反馈教学
在微课学习之后，学生会有疑虑和体会，例如，在练习篮球课程时，小学生会出现上篮脚步错误，控球不标准等问题，这就要求小学体育教师开通相应的沟通平台，为学生提供课后反馈学习平台，帮助师生之间实现及时沟通。考虑到体育课程存在课程时间少，周期性短等因素，建议在课下进行微课的反馈交流工作，体育教师可指定一个或两个学生担任体育微课反馈员，将学生的问题疑惑统一收集整理后反馈给教学老师，由老师进行针对性地解答回复。同时，做好和学生家长沟通工作，借用通信工具，接收学生的微课学习疑问，第一时间为学生答疑解惑，学生接收到老师的答复后，可在课后进行相应的练习来熟练动作。
（四）适当进行微课学习监督
小学生因为年龄尚小，自主学习意识尚未完全独立，存在控制能力弱和约束自我能力差的问题。因此，教育工作者需要采取合适的监督措施，帮助小学生正确学习微课。在了解学生的具体课业情况下，和班主任协助监督管理，同时也可利用小组检查，家长协助管理等多种方式，实时了解学生的微课学习状况。如此一来，有利于提升学生的参与度，调动学生的参与积极性。同时，在开展微课学习时要尽量避免让学生产生学习反感和抵触心理，应控制好应用力度，否则会增加学生的学习负担，不利于小学生身心的健康成长。
三、结语
信息化技术的发展，不断推动教育领域的技术改革。微课让小学体育教学工作者与管理者深刻地意识到，积极转变传统教育理念，创新传统教育模式，发展科学的教育模式，帮助微课尽早普及到小学体育教学中，并结合有效的微课应用经验，使微课成为小学体育教学中不可或缺的一部分。
参考文献：
[1]韩新英.微课在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015，（19）.
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