微课在小学数学教学中的应用
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摘 要：网络信息技术的飞速发展为微课教学方式的普及提供了技术支持，尤其是网络社交软件的应用使得微课在各个学科的教学活动中应用开来，微课以其自身的便利性和精简性特征，逐渐成为了小学数学教学的主流方式，在小学数学课前预习、课堂导入、课堂教学以及课后复习等环节中发挥了巨大的促进作用，提高了数学教学的有效性。本文就微课对小学数学教学的重要作用以及具体应用途径进行探究分析。
关键词：微课 小学数学 课堂教学 应用途径
数学作为小学数学教学体系中的基础和重点学科，包含了大量的公式定理以及概念性知识，其教学对学生逻辑思维能力和实践应用能力的发展有著重要的促进作用。鉴于学生的性格特点以及数学知识的特性，微课在小学数学教学中深入应用开来，特别是在课堂导入环节以及教学氛围的营造和数学精神感悟等方面的应用促进了学生数学核心素养的提升。教师应当根据学生的具体状况高效合理的运用微课教学方式，构建高效的小学数学课堂。
一、微课对小学数学教学的重要意义
（一）小学数学课堂教学现状分析
1.小学数学课堂教学模式过于陈旧，教学方法缺少创新
数学概念知识的讲解、例题分析以及习题训练构成了小学课堂教学的基本模式，这一固定模式近乎成为小学数学课堂教学的传统，限制了课堂教学方式的创新以及教学模式的调整，使得当前小学数学课堂教学氛围逐渐枯燥乏味缺少活力，影响了数学课堂教学效率的提升。
2.教师的教学干预力度过大，限制了学生主体作用的发挥
在实际的小学数学课堂教学过程中，教师对学生数值的学习活动干预力度过大，近乎全方位的安排了学生的学习流程和环节，这样做在一定程度上可以帮助学生快速地掌握相应的数学知识，但忽视了学生的主体地位作用，学生的主体地位作用没能得到充分的发挥，这极大地影响了学生自信心的构建。
3.学生独立自主学习意识欠缺，对教师的教学依赖性过大
小学阶段正是学生自主学习意识和习惯确立的关键阶段，也是学生思维活跃的黄金时期，然而在实际的小学数学课堂教学过程中，学生对教师的依赖性过大，只需要依靠教师的讲解和教授，缺少自主探究学习意识和兴趣，严重影响到了小学数学互动式课堂的构建，不利于学生的全面发展。
（二）微课对小学数学教学的重要意义
微课作为一种依赖于网络传播的视频教学方式，具有极强的精简性和便利性特征，将小学数学课堂教学中的重点和难点知识录入到教学微视频中，学生可以随时随地的进行观看，自由的调整进度掌握相应的数学知识。可以说，微课在小学数学课堂教学中的应用不仅提高了小学数学课堂教学效率和质量，还促进了学生自主学习意识和习惯的养成。
二、微课在小学数学教学中的应用途径
（一）将微课应用到数学课前预习和课堂导入环节
微课具有精简性和便利性的特征，即将数学单元知识精简到10分钟左右的教学视频中，对于课前预习和课堂导入环节有着重要的提高作用，可以有效的激发学生的探究兴趣，让学生对课堂教学知识脉络和重点知识有着清晰的了解和掌握，为高效课堂的构建打好基础。例如：在《方向与位置》的相关知识教学过程中，笔者以“光头强”为中心点将“熊大熊二”的卡通形象作为参照物制作出相应的动态教学课件，以此作为课前预习和课堂导入，学生在趣味性的环境中进行视频的观看和学习，让学生对于课堂教学知识有着初步清晰的了解，为接下来高效课堂的构建奠定基础。
（二）通过微课创设轻松地课堂教学环境和氛围
轻松的学习氛围和环境也是高效小学数学课堂构建的重要保证，为降低数学知识的学习理解难度，缓解学生的学习压力，教师可以通过微课进行轻松的数学课堂教学环境和氛围的构建。针对小学学生思维活跃以及横向联想丰富的特点，利用微课教学方式创建相应的生动趣味性情境，将学生的注意力集中到数学知识的学习上来。例如：在《时、分、秒》的教学过程中，教师将时、分秒的相关知识以钟表和动态图像的形式表现出来，并将时分秒的单位换算和具体应用事例录入到教学视频中，学生可以自由观看，这样的教学氛围下可以有效的缓解数学知识学习带来的紧张压力，加深学生对数学知识的理解和掌握。
（三）借助微课拓展数学教学内容丰富教学资源
小学数学知识的学习不仅仅关系到数学科目的成绩，还影响到了其他学科知识的学习，可以说，高效的小学数学教学对学生逻辑思维能力的提升与核心素养的发展有着积极的促进作用。为此，教师在教学过程中可以借助微课进行数学知识的拓展和延伸，例如：《年、月、日》的教学过程中，学生对于平年闰年以及月份和日期之间的单位转化掌握存在着一定的问题，无法快速的掌握和运用相关的单位换算知识以及深入理解，笔者通过数字、线条以及图形等将年、月、日之间的关系在视频中形象的表现出来，即1年等于12个月等于365天，其中1、3、5、7、8、10、12月份每月31天，4、6、9、11等每月30天，2月份则是平年28天，闰年29天，帮助学生牢固的掌握相关的知识，提高数学课堂教学的效率和质量。
（四）利用微课培养学生的自主学习意识和习惯
微课教学视频具有极强的精简性和压缩性特征，依赖于网络信息技术的飞速发展，微课教学视频可以快速的传递和获取，学生可以随时随地的进行数学视频的观看，这对学生自主学习意识和习惯的养成有着积极的促进作用。例如在《圆柱与圆锥》的教学过程中，笔者将圆柱与圆锥的基本结构进行立体剖析和数据化处理，以动态的形式将圆柱与圆锥的表面积和体积公式为学生进行演绎，录入到视频中由学生自主观看学习，将学习的主动权交给了学生，微课在小学数学教学中的应用极大地促进了学生自主学习意识和习惯的养成。
结语
综上所言，微课在小学数学教学中的应用主要集中在课前复习、课堂教学以及课后复习等环节，对于提高数学教学质量和促进学生学习习惯的养成有着十分积极的促进作用，为此，教师应当根据学生的思维状况制定相应的微课教学计划和方案，保证学生数学核心素质的稳步提升。
参考文献
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