微课在初中数学教学中的应用

作者:未知

  摘 要:随着大数据时代不断地深入发展,现代化技术也逐渐在教学中崭露头角,微课的出现打破了数学教学时间地点的限制,其简洁高效的展现出了自身的优势。笔者通过分析微课给初中数学教学带来的提升学习兴趣、自主学习能力等方面的好处,提出了如何在初中数学教学中应用微课的几点建议,用以提升学生学习能力和思维素养。
  关键词:数学教学 微课 效率 自主学习
  引言
  初中数学在教学过程的重要性不言而喻,是每个初中生都必须学习的课程,但其知识点纷繁复杂且相对枯燥无趣,学生在学习的过程中,提不起兴趣或者效率太差是家常便饭。微课的诞生,丰富了教育者的教学方式,践行了“面对全体学生”、“倡导探究性学习”的教育理念。
  一、微课的内涵和特征
  微课其实就是教学课程视频,是教育者将课本中的某个重点或难以理解的知识点,拍摄成简短的视频,供学生自主学习时使用,微课的出现实质上“以学生为主”、“学生自主学习”教育观念的体现,明确了教育者在教学过程应该以学生为中心、提升学生核心素养为主要目的。笔者认为,微课主要有以下几个方面的特征。
  第一,相对于普通教学课程来说,微课课程时间短,通常是在五至八分钟左右,最长不超过十分钟。因此,学生学习知识点的过程将会被大大地缩短;第二,知识点主题突出,微课通常是挑选某一个具体的疑难知识点进行讲解分析,学生可以有针对性地进行学习,大大提高了学习效率;第三,微课的各个知识点间是相对独立的,微课选取的都是极具代表性的疑难杂症,一目了然。因此,学生在遇见困惑时,无需通过书本就可直接找到相应的地方,无须观看已经掌握的内容;第四,微课灵活方便,由于受到时间的限制,微课常常对知识点是不做任何无谓拓展的,因此教育者在选取知识点进行微课录制时无需考虑太多。相应地,学生在观看微课时也是灵活的,可以选择零碎的时间进行学习。[1]
  二、微课的使用带来的好处
  学生个体之间的差异导致每个学生的学习诉求不同,而微课的出现则满足了学生多样化的学习诉求,使得学生可以找到一种适合自己的学习方式。笔者认为,微课在初中数学中的作用主要表现在以下几个方面。
  1.微课有着较强的趣味性,提升了学生的学习兴趣
  微课通过设定不同的场景和细节,运用了动画等多种形式,将初中数学的相关知识点融入其中,增强了视频教学方式的趣味性。此外,学生还可以根据自己对知识的掌握程度自主学习,并可以掌控学习进度,改善了学生的学习氛围,提升了学生对初中数学的学习兴趣。
  2.重复使用率高,有利于突破疑难杂症
  微课与教育者亲身授课不同,微课可以突破时间地点的限制,学生可以任意选择观看的时间地点。由于学生之间存在差异性,那么教育者在上课过程难以令所有学生都有所收获,且无法重复多次。但微课不同,微课可以重复不断的使用。学生可以根据自己的困惑选择不同的微课内容。
  3.解决学生疑惑,提高学生自主学习能力
  如果初中数学问题长期得不到解答,大多数学生都会选择自暴自弃,丧失学习数学的动力。而微课不同,微课可以通过课后练习、总结回顾等方式引导学生不斷地对知识进行巩固,达到举一反三的效果。学生之间还可以对微课中的问题互相交流分享,提升学生对问题探究的能力。
  4.提高复习效率,构建数学知识体系
  温故知新,学生在学完一个知识点后,必须经常性的进行温习,尤其是初三的学生,面对升学压力和科目繁多的情形,如何在有限的时间提升全部学生的知识技能,这是每个初三教育者都应该考虑的问题。那么,学生可以在教育者课堂讲解的基础上,利用微课构建数学知识体系,养成数学性思维。[2]
  三、微课在初中数学教学的具体应用方式
  微课的出现,改变了初中数学的教学方式和教育理念,那么微课在初中数学中如何应用才能发挥最大的优势呢?笔者认为,主要有以下几个方面。
  1.微课在知识感知过程的应用
  凡事预则立,不预则废。课前预习在学习过程的占据着无法比拟的地位,教育者可以通过微课在课前向学生介绍本章的知识体系和学习时应该注意的疑点难点,这样学生就可以在预习时有侧重点。并且,预习可以缩小学生之间的差异,大大地提高了课堂教学的效率。[3]
  2.微课在知识引导方面的应用
  课程开始之前,教育者常常通过课前导入环节来调动学生上课神经。但是以往的课程导入都是非常直白的,并且方式单一,学生常常感到乏味。将微课引入课前导入环节是如虎添翼的。微课的动画类形式能够更好地吸引学生的关注,学生可以在观看微课的过程中找到自己的兴趣点,并且潜移默化地已经学习了基本的知识。
  3.微课在教育者授课过程中的应用
  初中数学的知识点大致可以分为两个类型,一是基本上全部学生都可以立马掌握的基础知识点,另一部分是只有小部分同学可以立马掌握的疑难知识点。教育者在授课的过程中,教育者对一些疑难知识点的讲解并不一定符合所有学生的思维方式,那么将微课引入授课过程,可以加强学生理解运用。比如,在几何图形的授课过程中,可以借助微课将图形放在三维空间内,这样便一目了然。
  4.微课在解答题目过程中的运用
  学习了新的知识点后,学生必须加以运用才可以转化为自己的知识,那么做题在这个环节中起的作用立竿见影。学生在做题之后,教育者难以照顾到每一个学生、每一道题目,且相对于无趣。那么将微课引入课后做题环节,可以将具有代表性的题目进行详细的讲解,学生也可以反复观看。并且微课的形式多样,可以缓解学生在教育者授课过程中的疲劳。[4]
  结语
  将微课与传统的初中数学教学相结合,是对以往初中数学教学方式的创新,拓展了数学教学的思路,对于完善初中数学教学体系功不可没,实现了以学生为主的教育理念的转变,使得个性化教学得以成为可能。笔者认为,教育者应该转变教育理念,将现代化技术与数学教学相结合,不断创新教育方式,探索建立一套完整的保障措施鼓励学生进行数学学习,不断地提升学习能力和文化素养。
  参考文献
  [1]李瑞晓.微课在初中数学教学中的应用探析[J].科教文汇(上旬刊),2018(06):130-131.
  [2]李天红.微课在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2018(06):57.
  [3]杜发明.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊,2017(18):126-127.
  [4]余云敬.微课在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(13):231-232.
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