微课在初中地理教学中的应用

作者:未知

  摘 要:随着新课改的不断推进和深入发展,传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。教师在教学活动中也积极探究有效的方法和策略开展教学活动,力求通过教学模式的改进和更新实现教学有效性的提升。而微课的出现及其在课堂上的广泛应用为教师指明了道路。作为初中地理教师,我们应积极探究微课的有效运用策略,以此来增添课堂教学的趣味性,为枯燥的课堂教学注入无限生机,使课堂教学呈现出崭新的面貌。
  关键词:初中地理 微课 教学应用
  【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0128-01
  科技的进步及信息经济的迅猛发展为教育教学活动的改进和创新提供了可能。微课做为信息时代的产物因其良好的视听效果在课堂上得到了广泛的应用,受到了广大师生的青睐。具体地说,微课是一种微型授课视频,一般在5到10分钟左右,以多媒体为载体,将教学内容渗透其中,在激发学生兴趣的基础上开展教学活动。作为初中地理教师,我们应从自身学科的特点出发,积极探究微课的有效运用策略,以此来打破传统教学模式的束缚,为课堂教学活动提供无限便利。
  1.运用微课导入新课,激发学生学习热情
  课堂导入是课堂教学的重要一环。新颖、有趣、引人入胜的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力,使其从课间的兴奋状态中快速回味过来,将目光聚焦到课堂上。而微课具有的集图像、声音、文字于一体的教学特点能够给学生带来良好的视听效果,在激发学生兴趣方面发挥着重要作用。作为初中地理教师,我们应巧妙运用微课导入新课知识,以此来激发学生的学习兴趣,促进其对课堂的积极、主动参与,为课堂教学的顺利开展打好基础。
  例如,以“西北地区和青藏地区”这部分内容的教学活动为例,在课堂伊始环节,为了激发学生的兴趣,我利用微课为学生播放了歌曲《青藏高原》的片段,然后播放了展示青藏高原奇特景色的视频和展现新疆地区特色的美食图片,如牛肉干、奶酪、烤全羊等。形象、生动的画面极大地吸引了学生的注意力,学生都聚精会神地观看着,我也趁机向学生问到:“同学们知道这是哪的风景和美食吗?”学生异口同声地说出了答案。我继续问到:“这个地区的自然特征是怎样的呢?”顺势引出了教学内容,开始了本节课的教学活动。如此,便将学生的注意力集中到了课堂中来,激发了学生的学习兴趣,促进了学生对课堂的积极、主动参与,为课堂教学的顺利开展打好了基础。
  2.运用微课开展差异化教学,提高学习效果
  受各方面因素的影响,学生个体间存在有一定的差异性。这些差异性反映在课堂上便是学生在对知识的理解、认知方面存在不同,有的学生学习能力强,有的相对差些,这就直接导致在同一课堂上听课的学生所收到的效果却不尽相同。为此,在初中地理教学中,教师可以运用微课进行差异化教学,将教学中的重难点知识制作成微课视频,让课上没有听懂的学生在课下反复观看,从而降低学生对知识的理解难度,提高课堂教学的实效性。
  例如,以“长江三角洲区域的内外联系”这部分内容的教学活动为例,这部分的重难点知识是了解并掌握长江地理位置、范围和自然环境特征,认识长江区域经济发展的特色和区域经济联系。在开展课堂教学活动前,我将本课的重难点知识制作成了微课,在微课中引入了长江地区的地图,并通过讲解地图的形式加深学生对长江区域地理环境的认识。在课堂上,让学生观看微课,自主学习、吸收知识,然后再通过讨论、探究的形式解决学生学习中的问题。課下,将微课分享给学生,让课上没有听懂的学生在课下反复观看、学习微课,直至理解、吸收所学知识。如此,通过开展差异化教学,满足了不同学生的认知、学习需求,提高了学生的学习效果,提高了课堂教学的实效性。
  3.运用微课拓展地理知识,培养探究兴趣
  初中地理是一门兼具自然学科和社会学科的课程,具有生活性、实践性和思想性等特征,与生活的方方面面有着紧密的联系。在课堂教学时间的限制下,一些与地理知识有关的课外拓展内容往往无法有效展示出来。而运用微课则能解决这一问题。教师可以将与课堂教学有关的一些拓展性内容制作成微课视频,将其放到网络学习平台上,以便学生课下观看、学习,从而增长学生的见闻,培养学生的探究兴趣,提高地理教学的实效性。
  例如,以“北京市的城市特征与建设成就”这部分内容为例,完成课堂知识的讲解活动后,教师可以搜集与北京城市建设成就有关的内容,如北京的著名建筑、2008年北京奥运会的举办地址、北京的文化历史价值等,制作成微课并分享给学生,让学生在观看完之后用简短的语言写出他们心中的北京,从而深刻地认识北京。如此,便使学生对课堂所学内容及拓展性内容有了深刻的了解和认识,培养了学生的探究兴趣,拓展了学生的学习技能。
  总之,微课作为信息化教学的产物在教学活动中有着较高的应用价值,在优化教学效果方面发挥了重要的作用。作为初中地理教师,我们应不断进取,勇于创新,积极探究微课的有效运用策略,为课堂教学注入无限生机与活力,为提高有效课堂教学不断做出努力。
  参考文献
  [1]陈学明.浅谈初中地理微课教学的策略研究[J].文理导航(上旬),2015(06)
  [2]朱来军.浅谈微课程在地理教学中的应用[J].中学地理教学参考,2013(10)
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