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微课在初中物理教学中的应用策略探讨

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  摘 要:本课题主要以初中物理教学为主题,围绕微课应用,在阐述微课教学特点的基础上,结合具体教学案例,提出了微课在初中物理教学应用策略,旨在促进微课应用价值的提高,全面提高初中物理教学整体水平。
  关键词:微课;初中物理教学;应用策略
  所谓“微课”,现阶段不同学者基于不同角度,对其有着不同的定义,笔者在归纳各学者观点的基础上,予以个人语言对其进行定义,微课主要是指以微教学视频为载体,基于单个知识点,精心设计与开发的视频教学资源,可广泛应用教师教学、学生自学等方面。微课的应用,丰富了教师教学手段,促进了学生物理学习兴趣的提高,进而有利于促进物理教学质量的提高。作为一个新时代的物理教师,有必要在教学中,做到与时俱进,结合学生的实际情况,有针对性、合理运用微课辅助物理课堂教学,促进物理课堂教学有效性的提高。
  一、教学特点简介
  (一)课程教学时间短
  微课,顾名思义,教学时间短。通常情况下,微课时间控制在8分钟以内,相比传统教学内容、教学时间明显要少,随之而来的是学生学习负担减少。同时,短时间的教学,可在学生注意力集中情况下,完全讲解完一个知识点,可让学生掌握与巩固教学知识点,从而有着更好的课堂教学效果,进而有利于完成课堂教学目标。除此之外,微课教学以视频方式。
  (二)不受时间、空间因素局限
  微课主要以微短视频课件为载体,教师可以将其存储在移动设备、电脑存储硬盘、百度云盘中,当学生自学、复习需要教学课件时,可借助移动设备中的软件或者计算机,实现远距离传输,帮助学生顺利、高质量完成自学、复习,有利于促进学生学习效率与质量的提高。因此,微课有着不受时间、空间因素局限特点。
  (三)微课内容少
  微课主题突出,主要是针对单个知识点,适合教师重难点突破教学。相比传统课堂而言,在知识点讲解中,更具针对性。然而在实践中,微课的设计,需教师结合教学内容,在综合考虑学生实际情况的基础上,合理设计微课,以此确保微课更具针对性,从而能够让学生在日常学习中,结合自身学习能力、学习情况等,综合选择与之相适应的微课视频,可增强学习的针对性,进而有利于促进学习效率的提高。
  (四)教学目标明确
  微课在课堂教学中的应用,其呈现方式,具有直观、简洁等特点,并有着明确的教学主题。学生通过视频,就可以明确学习重点,从而有针对性听讲,更易提高教学效果。同时,微课时间较短,重难点突出,可节省大量课堂时间,供学生自由吸收与消化物理知识。除此之外,初中物理知识特点以抽象、繁杂为主,借助视频这一直观形式教学,可轻松突破重难点教学。同时,学生在学习中,可结合自身物理学习情况,自由选择微课水平,学习目标更加明确,可有效促进学习效果的提高。
  二、初中物理教学中微课应用策略分析
  (一)微课指导学生预习
  预习作为物理教学过程中的重要环节,可让学生在课堂学习时更具有针对性,提高学习效率。然而一直以来,教师侧重课堂授课效果,轻视预习的重要性,造成学生在预习环节缺乏明确目标,难以达到预期教学效果。教师可借助微课,将接下来的一堂课中需讲解的知识点,做出简要分析,并指出相关问题,引发学生独立思考。例如:教学《光的反射》时,教师可结合教学内容,提前制作微课视频,提出多个问题:光源的定义、光的反射定律等,借助微课视频,让学生明确预习目标,让预习更具针对性,以此提高预习效果,为后续物理学习效果的提高提供保障。
  (二)微课辅助物理实验教学
  物理是一门实验性学科,在教学实践中,教师需耗费大量时间、精力做準备工作,然而由于空间、时间因素的制约,造成实际效果欠佳。如果借助微课,可有效降低教师工作强度。例如:教学《声音的产生》时,教师可将“声音的产生”教学内容中的重点知识,通过微课视频,记录讲解过程,并以此展开课堂教学活动。具体而言,微课视频的制作,教师可提前设置问题:结合学生生活与学习,选择最贴切的问题,铃声如何产生?说话的声音如何产生?引导学生自行思考与验证。学生通过自身的独立思考,并在实验中验证自己的想法,外加教师的指导,可逐步得出声音由物体振动产生。同时,教师可将整个教学过程全部录制下来,并妥善保存。方便今后复习,可重复使用微课视频资源。
  (三)微课直观展示物理知识点
  初中物理教学,教师除了帮助学生建立完善物理知识网络系统之外,还需注重学生物理思维、物理素养的培养。传统物理课堂教学,教师侧重物理知识点的教学,学生物理素养与物理思维的培养成为一句空话。然而微课视频的应用,可帮助激发学生物理思维意识,帮助学生形成良好物理思维习惯,同时有利于促进学生物理素养的提高。例如:教学《弹簧测力计》时,本课教学目标为掌握弹簧测力计用法。因此,在实践授课中,教师需以学生间接测量思维的培养作为重点。通过微课视频直观展示弹簧长度变化,体现外界受力大小变化,进而迁移到物体重要的测量,这种直观方式,可促进学生的理解,加深学生的印象。
  三、结语
  微课基于信息技术的发展而产生的一种新教学模式,可帮助学生更好理解知识点,促进物理教学效率与质量的提高。
  参考文献:
  [1]熊德鑫.微课在初中物理教学中的应用研究[J].成才之路,2019(08):59.
  [2]于瑞锋.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(05):144.
  [3]陈薇薇.微课在大学物理教学中的应用策略[J].西部素质教育,2019,5(02):108-109.
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