论微课在初中物理实验教学中的应用
来源:用户上传
作者:
【内容摘要】微课在我国当前的教学领域当中，是十分常见且常用的教学方式，其以课例视频为主体，具有针对性、直观性等特征，因微课视频可随时传输、便于随时观看，所以也受到各大院校与各科教师的广泛青睐。从物理教学的视角去思考，微课教学也有着很大的应用价值，特别是在实验教学中的应用，有利于融合理论与实践。
【关键词】微课教学 初中物理实验教学 技术应用
微课是一种创新性的教学理念，一种产生于信息趋势下的教学方式。对于各个阶段各个科目的教学，显然都有着正面的影响，有着很高的应用价值。在初中物理实验教学过程中更是如此，微课教学方式的应用有助于结合理论与实践。
一、微课教学概述
微课译作Microlecture，其主要是指运用信息技术，依照人的认知规律，将教学内容、过程以及扩展素材以碎片化的形式展现出来的结构化数字资源。其最主要的核心内容包括以下几点。其一是课例片段视频主体，其二是与课堂教学主题相关的其他内容，包括素材课件、教学反思、练习测试、教学点评与信息反馈等辅助性的资源，相关的内容，都以一定的组织关系存在，以不同懂得呈现方式，协同打造出具备半结构化特征的、主题式的资源单元应用环境。其与传统单一资源的枯燥模式不同，多元化资源的整合，有利于体现教学的趣味性，这种在此基础上传承发展起来的新型教学模式，对于教学质量与效率的提升有着很大的正面影响，所以在教学领域中的应用也自然有着重要的意义。对于各个阶段的各科教学来说，微课都是有利的教学方式，对于初中阶段的物理实验教学来说也有着很大的正面影响。初中的物理实验教学，作为实践性的教学，注重将前期所学的理论知识，与后续的实践操作与研究结合起来，确保理论得到验证，同时以理论为实践提供依据。而微课教学则是联系理论与实践的主要途径。可以为学生的实践提供最可靠的依据。但是根据实际的教学情况却说明初中物理实验教学中微课教学方式的应用显然存在组多问题。其一是教师的微课视频内容过于混乱，缺乏针对性，很难帮助学生掌握知识要点。其二是微课与实际缺乏衔接，理论内容过多会影响学生的理解。其三是微课内容缺乏拓展性，过于枯燥，无法真正达到激发学生知识探究欲望的目标。解决这些问题，才能让微课的实际作用真正体现出来，让学生得到更理想的实验成果①。
二、初中物理实验教学中的微课教学策略
1.针对性规划微课内容
物理实验教学的目标在于帮助学生掌握实验技巧，利用实验去验证物理相关知识理论。但是当前多数教师的微课内容规划都普遍存在杂乱缺乏针对性的问题。这会阻碍学生的理解。如果有太多无关实验的内容，很容易导致学生思维混乱难以理解。为了保证实验教学的针对性，教师在设计微课内容时，应当尽可能与实际教学目标关联起来。结合本次实验需要达成的目标，去针对性的进行素材选择与融合。一般来说微课视频最为合理的时长是在十分钟左右，如果在十分钟的微课视频当中融入了过多的，过于混杂的内容，学生自然无法以次为依据去开展实验，所以应当尽肯能浓缩相关的内容，确保微课内容针对性，确保能够在十分钟的视频时间之内，将相关理论尽可能阐述明确，突出理论要点。为了帮助学生明确思路，更应当加入动态思维导图一类促进理解的要素，让学生更快明确实验要点，这是微课视频必须要具备的特征，也只有这样的微课视频才符合初中学生的物理实验学习需求。
2.结合微课与实验内容
结合理论与实践，是实验教学的目标之一，也是微课教学方式的最大优势。所以为了确保将微课内容与实验内容更好的结合起来，教师应当首先对实验课程的内容进行规划，设定好内容框架，并且依据已经设计好的内容框架去填充微课内容，根据后续需要进行实验的内容去设计指导视频，要确保视频内容的明确、视频中实验流程的顺畅，在加入实验指导的同时，也要加入一定的讲解，让学生通过看与听的同步理解方式，去更快理解实验内容、实验步骤，规范操作，得出更加精准可靠的实验结果。这是确保实验顺利进行的重要前提，是达成实验教学目标的重要途径。此外教师还要意识到，实验当中的许多细节，都决定着实验结果。
3.结合微课与生活实际
物理知识是以人类社会实际生产生活需求为基础而产生发展的，其应用也必须要尽可能与实际的生产生活相关联才能真正体现出实际意义。而且我们都了解物理知识是博大精深的，所以不可能在极其有限的时间与教材有限的内容中全部体现出来，所以只有突破时间与空间的局限，才能真正达成实验教学的目标。而微课视频的便携性特征，则有利于学生的随时温故。生活化的微课实验视频内容，会让学生在生活中也有更多的机会去通过实践验证物理理论，这是最为有利的引导方式，课下碎片时间的利用，会让学生养成物理研究的良好习惯与正面意识，这是达成物理实验教学目标的重要条件②。
结语
初中物理教学的目标在于帮助学生养成实验探究意识，培养学生的实验技巧，确保学生能够运用以往所学的理论知识去开展实践操作，实际解决物理問题。而微课视频便是有利的途径之一，为此文章针对实验教学中微课教学方式的实际应用进行了进一步分析，以达成教学目标。
【注释】
① 吴彬. 随风潜入夜润物细无声——微课在初中物理实验教学中的应用研究[J]. 新课程·中学，2017（12）：146.
② 张华琴. 微课在初中物理实验教学中应用的经验方法总结[J]. 新课程·中学，2017（10）：76.
（作者单位：河北省廊坊市固安县北京八中固安分校）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14867520.htm
