微课在初中物理教学中的应用策略探讨1
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摘 要：随着信息技术在教育教学领域的推广与应用，微课作为一种新的教学资源在初中物理课堂教学中的应用价值也逐渐凸显。基于此，本文从微课的教学应用优势入手，对如何利用微课构建新的物理教学模式提出几点建议。
关键词：微课；初中物理；教学实践；应用策略
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在初中物理课堂教学中，教师可以利用微课构建符合当代学生阅读习惯的教学视频，为学生创造自主学习情境；可以利用微课突破物理知识讲解的重难点，创新实验教学过程，拓宽学生个的物理探究视野，进而扭转传统课堂教学中“教”与“学”的关系，实现物理课堂的翻转与重构。具体来讲，在初中物理教学实践中，微课的应用可以从以下几点分析：
一、利用微课，实现新课导入
物理知识相对抽象，在教学实践中，如果单纯依靠语言讲解，很难调动学生的学习兴趣，因此，教师可以在教学导入阶段，利用微课呈现生动、有趣的物理现象，在直观的视觉体验中，激发学生的好奇心，调动许多的学习兴趣，进而为抽象物理知识的提炼与阐述奠定基础。例如在《声音的产生与传播》的教学指导中，虽然声音在日常中是无处不在的，但是学生很少能够产生关于声音的产生与传播的疑问，基于此，在课前导入中，教师利用微课播放一小段视频，让学生从吉他弹奏中观察琴弦震动与声音产生之间的关系，并设计疑问“琴声是如何产生的？”、“琴声是怎样传到人的耳朵中的？”，从而启发学生从直观的视觉体验中思考声音产生的规律，进而在教师的引导下进入到知识探究中来。
二、利用微课，突破学习重难点
在初中物理教学中，教师应把握知识重难点，帮助学生突破思维“关卡”，实现对主干知识的理解与掌握，完成从感性思考到理性思考的过渡。微课内容短小精悍、主题鲜明，能够集中把握课堂教学中的主干知识，完成集中讲解与联系，在最短的时间内帮助学生突破知识重难点。基于此，在初中物理教学中，教师应根据课程重难点制作或下载微课，并在课上、课下为学生提供讲解、练习的机会。例如在《光的反射》一课中，教学重难点为反射定律中的“三线共面”的问题，以及对漫反射和镜面反射两种反射现象的应用。在教学设计中，教师可利用微课对“三线共面”知识进行抽象分析，并结合生活现象，对漫反射和镜面反射举例说明，从而帮助学生消化理解知识重难点，提高教学效率。
三、利用微课，优化实验教学
实验是初中物理教学中的重要组成部分，通过实验教学，教师不仅能够引导学生实现对理论物理知识的分析与验证，还能够营造自主探究情境，培养学生的实践操作能力，启发学生的理性思考，培养学生的科学精神。在传统实验教学中，由于教学理念僵化，教学条件有限，教师更多的是通过示范指导的方式，对实验过程进行理论分析，而学生缺乏自主参与机会。在微课应用中，教师可以为学生营造自主实验空间，例如在《熔化和凝固》的实验教学时，老师可以在实验之初，向学生阐述熔化和凝固的原理，并利用微课为学生展示实验器材、实验目的与实验要求；然后要求学生分组实验，并参照微课中的实验步骤与实验问题进行探索，从而规范学生的实验过程，启发学生思考，提高学生自主实验能力。
四、利用微课，加强课后巩固
在传统教学模式中，教師主要采用课后作业的方式，指导学生完成课上知识的复习与巩固。但一些学生由于对课堂知识的学习与理解存在盲区，在课后巩固复习中无法得到及时点拨，从而影响了作业完成效果。针对此，初中物理教师可以利用微课打破传统课堂在时间与空间上的局限，为学生提供课后教学视频，让学生在课后依然能够根据微课回顾知识探究过程，并自主调整学习进度，完成对知识的消化与吸收。此外，教师在阶段性复习与整理中，还可以以图像作为载体，制作微课内容，利用直观、简洁的课程内容呈现单元知识，并渗透动态化的思维导图，帮助学生完成知识梳理，提高物理课程的复习效果。
五、利用微课，实现知识拓展
在初中物理教学中，教师对学生的指导不应仅限于对课内理论讲解与实验探究，而是应从物理学科的高度，为学生提供丰富的课后拓展知识，以开阔学生的视野，丰富学生的知识积累。而在这一过程中，微课的作用是不可忽视的，教师可以利用微课，指导学生利用生活中常见的材料，设计“带电的气球”、“漂浮的针”、“神奇的牙签”等趣味小实验，让学生在实验中，培养动手操作能力，体会物理实验的魅力，提高学习探究兴趣；教师可以利用微课为学生适当拓展物理知识，例如为学生简要介绍《从一到无穷大》、《上帝掷色子：量子物理史话》等书籍，并将一些复杂的物理知识融合到生活中来，降低学生学习物理的心理压力，实现物理知识的普及与教育，调动学生自主阅读的兴趣。
六、总结与反思
综上所述，在信息化教育发展背景下，微课在初中物理教学中具有明显的应用优势，是初中物理教学改革的重要抓手。但是在微课应用中，教师应结合教学实践效果不断反思，深入分析微课在物理教学中的应用边界，注重微课与传统课堂教学的交叉与融合，让学生不仅能够利用微课突破教学时间与空间局限，完成自主学习，还能够在传统的面对面交流中，深化知识学习需，培养情感价值，这样才能促进学生物理综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]熊德鑫.微课在初中物理教学中的应用研究[J].成才之路，2019（08）：59.
[2]徐秋香.微课在初中物理教学中的应用策略例谈[J].名师在线，2018（12）：83-84.
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