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微课在初中美术教学中的应用

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  继“微博”“微信”“微电影”等以“短小精悍”为文化传播特征的新名词频频吸引了大家的眼球之后,“微时代”早已悄悄来临,“微时代”的大家庭里又多了一位新成员——微课。
  微课,因其音频和视频的感官体验,极大地满足了学生的好奇心,教师能够根据学生的实际情况自行录制,让学生充满了亲切感,教学效果较好。那么,在美术教学中,应该在哪一环节使用微课,使用时应注意什么,如何使用才能更有效的发挥它的特点呢? 通过研究,在此浅谈几点感受。
  一、使用微课进行导入
  导入在讲授新课时必不可少,美术课也一样。在这一环节使用微课,可以提高孩子们的学习兴趣,加强对知识背景的了解。在这里使用的微课时间可以设定在1—2分钟,重点突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的视频时长;“精”即精挑细选的图片、音频资料;“奇”即让学生有平时较少见到的、听到的,而又与课堂教学关联的。在讲授人教版八年级美术《寄情山水》这课时,我根据教学内容,设计微课,寻找运用水墨为表现手法的动画片,截取以山水为主画面的部分。因为孩子们看过的动画片全都是电脑绘制的,几乎没有见过用水墨表现的动画,画面一出现,孩子们的注意力全被吸引了,眼神里漏出了一丝丝的惊奇,他们奇怪的是并没有见过这样的动画片,没有想到水墨画也可以制作成动画片,这时结合着画面表现的主题,导入本节课的教学内容,从而激发兴趣,带动课堂。
  二、使用微课进行新课讲授
  在新课程理念的指导下,教师应充分利用现代信息技术,建立师生互动,小组讨论等学习模式,较好的发挥学生的主体性,加大课堂教学的容量。这时的微课时间设定为1—2分钟,要求“简、新、明”。“简”即简约的描述;“新”新颖独特的观察视角;“明”明确的教学内容。在讲授人教版八年级《情感的抒发与理念的表达》一课中,在讲授新课时使用微课,为了让孩子们直观的了解到波洛克独特的绘画方法,我将电影《波洛克》当中波洛克创作时的视频进行截取并快播,让孩子在短时间内认识到大师独特的创作、表现方法。通过这一部分的视频播放,像是身临其境一样,给孩子们带来了许多的惊喜,为高效、创新的美术课堂提供了无限的空间。
  三、使用微课进行重难点的讲授
  一节美术课的好坏,关键在于重难点的讲授和突破。这一环节使用微课对教学效果至关重要的作用。这时的微课以示范的形式出现,时间设定为2—3分钟,要求“细、清、整”。“细”即细致,在示范的过程中要注意很多细节部分;“清”即清楚、清晰,每一个制作示范环节要表达清楚,方便学生理解;“整”即完整,是反的过程要完整。这时候的微课,为了使课堂时间更为有效地利用,针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看,起到课前预习的作用,同时让学生在预习时尝试动手练习,并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。在上人教版八年级美术《寄情山水》时,根据教学重难点,我设计了山的绘画步骤。在绘画过程中,我将每一步的教学难点用字幕标注的屏幕上,结合我的绘画示范,学生知道了在画山的过程中应注意什么,但由于对水墨的浓淡干湿掌握的相对欠缺,孩子们的画面表现力不是很强,所以,针对孩子们的反馈,在课堂教学时,就这一重点问题进行再次示范,课堂作业的效果好了很多。对于较为简单的内容,我直接在课堂上播放示范视频,为了节省课堂教学时长,我将示范过程设定为2分钟左右,学生通过视频中的教师示范过程,结合讲授的内容,充分理解和熟知绘画、制作方法。在讲授人教版八年级《造型的表现力》一课时,我将绘画的过程及重点标注在屏幕上,因为是用黑白线描表现,这些表现方法在之前的教学中都已经详细讲授过,所以孩子们只需要知道如何进行联想、构思就可以了,作业效果好了很多,这样看来,微课既缩短了教学时长,有可以将学生的被动学习悄悄地转变为主动学习,而且孩子们没有负担。
  四、提升学生实践操作能力
  在传统的美术教学中,美术知识点的传授主要是通过教师在课堂上进行讲述来实现的,对于知识点的强化也只是通过学生在课下以做作业来进行巩固的,虽然该种教学方法能够使学生掌握良好的基础知识,但是却导致学生的实践能力相对较差,不符合当前美术教学的要求和美术人才的培养方针。因此,在课堂教学期间,需要合理使用微课这一教学方式,对产生的各类问题进行分析,明确学生的实际学习要求,创建良好的课堂教学氛围,在提升学生审美能力的情况下 ,科学完成当前各项任务,保证教学工作效果。由于美术教材中的内容学生难以理解 ,因此在未来的教学工作中,教师应合理使用微课教学方式为学生直观展现各类内容,使得学生更好地学习与掌握美术知识,激发其学习兴趣,提升教学工作的可靠性。在讲授人教版七年级《色彩的魅力》一课的时候,针对学生的实际生活,设计微课教学课件,提升教学效果。学生操作时,我将学生分为若干个小组,共同探討生活,绘画内容不限。在学生探讨期间,还为他们罗列一定的例子:我们的生活中有小朋友在公园吹泡泡,刮大风时树枝在空中的舞动……在教师的提示下,学生可以对绘画内容进行创新。与此同时,我利用微课为学生讲解绘画细节与技巧,使得学生掌握相关知识,提升自身实践操作能力。
  五、提升学生的综合能力
  要合理使用微课教学,提升学生的综合能力,主要包括自主学习能力、探究能力、团队协作能力等,以提升学生的综合素养,满足当前教育教学要求。教师可以在课前安排学生提前预习并自学各类知识,观看微课视频,形成一个正确的认知,丰富学生的课余生活。
  综上所述,微课作为目前一种新型的课堂教学形式,是对传统课堂教学形式的补充,它能够实现对知识的有效传播,符合当前个性化和深度性的学习要求,打破了传统教学中存在的条条框框,使课内和课外的教学内容变得分明,促进教师教学方法的改进,学生的学习模式变得更加分明,对传统性的教学模式进行了颠覆性的改革,能够使中学美术课堂起到良好的教学效果。
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