微课在初中物理教学中的应用研究

作者:未知

  摘 要:在新的时代发展背景下,越来越多的信息技术被应用到教育事业中,微课就是一项全新的教学方式。从目前的教学情况来看,很多小学、初中和高中都将微课教学作为了一种重要的教学方式,这种方式不仅能够提高课堂教学的有效性,还能够帮助学生全面提升知识的应用能力。本篇文章主要介绍了微课在初中物理教学中的应用。
  关键词:微课 初中物理教学 应用研究
  引言
  对于学生来说,初中是重要的学习阶段,是学生知识技能和行为意识养成的关键时期。物理是初中阶段重要的教学科目之一,在培养学生综合素养方面发挥着巨大的作用。但是就目前情况来看,初中物理教学存在教学方式单一的特点,不能够激发学生学习的兴趣,不利于学生的学习。微课是一种新型的教学方式,能够帮助学生进行有效的预习和复习工作,因此,对微课的应用进行研究有助于促进教育事业的发展。
  一、微课在初中物理教学中的优势
  在初中教学阶段,每一名学生都是独立的个体,个体之间也存在很大的差异性,而这也是教育领域中不可避免的事情,想要提升学生们的学习能力和知识水平,就需要运用有效的教学方式进行教学。在这种背景下,微课教学的出现正好符合教育事业的发展。微课是一种全新的教学方式,具有教学时间短、教学思路清晰以及教学方式简单等优势。对于初中的物理知识来说,不仅知识多,而且还较为分散,一些抽象的知识理解起来较为困难,所以就会造成教师在教学过程中会出现很多的问题,微课教学方式的运用不仅有助于教学资源的丰富,对知识点的总结也会变得更加的简单,对于学生的预习和复习都会产生极大的帮助。对于一些重点和难点的知识,可以通过反复的讲解来促使学生对知识的掌握[1]。
  二、微课在初中物理教学中应用的必要性
  1.减轻教师的工作强度,提高课堂上的教学效果
  对于初中物理来说,是一门实践性的学科,所以在教学的过程中需要进行开展大量的教学活动。有时,甚至是为了一个小小的知识点,都要教师花费大量的工作时间和精力去进行准备工作,但是由于受到周围环境的限制,使得教学的效果非常的不好。将微课的方式运用到教学中,不仅会减少教师的工作强度,教学的效果也会得到显著的提升。
  2.微课能够将知识形象化,有助于培养学生的思维
  在初中阶段,正是培養学生行为习惯和思维能力的关键时期,所以在初中物理教学中,教师不仅要提高学生的知识水平,还要注重学生思维意识的构建。对于初中生来说,良好的思维意识是学习的基础,微课教学能够帮助学生构建良好的思维意识,有助于促进学生的发展[2]。
  三、微课在初中物理教学中的具体应用
  1.通过微课的方式引导学生进行预习工作
  在进行相应的物理知识教学前,为了能够获得良好的教学效果,教师可以将准备好的教学内容制作成微课,并将制作好的微课放到师生共享的平台上,便于学生在预习的阶段能够进行适当的参考和学习。通过微课的方式不仅能够提高学生们的学习效果,还能够留给学生更多进行探讨交流的时间,学生如果能够做好课前预习工作,教学的效率自然能够得到有效的提升,教师的工作也会省心很多。对于初中的学生来说,每个学生的学习能力都存在些许的差别,使得学生们在学习的过程中会由于学习能力的不同而导致部分学生不能够跟进教学的进度,为了减少这种情况的出现,采取预习工作是很有必要的,这样能够保证教学的进度。微课的运用能够帮助学生解决很多的问题,促使学生掌握更为有效的学习方法。例如,教师在教学“声现象”时,教师可以将制作好的微课放到网络上,学生在预习阶段通过微课的教学,学习相关的知识概念,为教学的开展做好准备工作,能够有效的提升课堂上的教学效率。
  2.通过微课教学,能够提高学生学习的注意力
  对于初中生来说,正处于身心发育的阶段,还不能够保证在课堂上将全部的精力都放到教学上,由于初中教学知识过于多,一般情况下,学生在课堂上只能够保证十分钟左右的注意力集中时间,所以需要在极短的时间内将重要的知识传授给学生。微课教学的方式正好符合这一点,一般的微课视频只有几分钟的时间,学生正好能够在这段时间内学习到相应的知识,而且这样的教学方式更能够引起学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性,从而保障学生能够学习到更多的知识。例如,教师在教学“光的折射问题”时,可以首先向学生们提出问题:“笔插入透明的玻璃杯中,为什么笔会发生折断的想象?”教师通过提出的问题,激发学生进行思考,从而提高学生学习的兴趣,然后教师开展微课教学,能够将知识进行有效的传授[3]。
  3.将教学的重点难点以微课的方式展示出来
  初中的物理知识,存在很多重点难点的教学内容,如果学生不能够掌握有效的学习方法, 那么学生的学习就会变的更加的困难。如果运用微课技术,能够将很多的教学重点难点知识制作成视频,学生可以进行独立的学习和研究,能够帮助学生养成良好的学习习惯。例如,教师在教学“电路故障分析”时,教师可以将常见的电路故障制作成视频,播放给学生,安排进行小组分析研究,并给出合理的解决方案,通过这样的方式有助于活跃课堂上的氛围,师生之间的交流机会也会逐渐的增多,有助于提升教学的效果。
  4.根据学生的能力和学生学习的需求进行教学内容的安排
  不同的学生之间,学习的能力也是不相同的,教师可以将教学的内容以微课的形式制作成分层的教学资源,学生们可以根据自己的需求去挑战不同的难度,通过这样的方式,有助于提高学生学习的能力。例如,教师在教学电路问题时,可以以微课的形式向学生展示一些电路的物品,并将电路的连接分成简单和困难两种,学生可以根据自己的需求去随意的选择,通过这样的方式有助于学生收获成功的喜悦,同时,有助于培养学生学习的兴趣。
  结语
  综上所述,微课的教学方式还处于起步阶段,需要经过不断的实践和改善,从而成为更加完善的教学方式,有助于营造良好的物理教学氛围,促使学生进行更好的学习。
  参考文献
  [1]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(07):176.
  [2]陈维港.微课在初中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究,2016(33):14-15.
  [3]茹波.微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究,2016(37):194.
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