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微课在教学中的应用研究

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  摘 要:随着教育信息化的持续推进及现代教育技术的不断发展,近年来慕课、在线教育、微课等新的教学方式也开始广泛应用于教育教學中。微课作为一种数字化资源,因其内容简短、形式新颖、知识点精炼等特点在中小学教育教学中广泛应用,因此本文提出微课在教学中应用及制作过程中的一些思考。
  关键词:微课;教学;应用研究
  就目前而言,传统的课堂教学由于知识内容枯燥乏味,教学方式单一等问题,导致学生在教学过程中容易出现学习兴趣不高、知识遗忘较多等问题,因此传统的教学难以适应新时期的教育教学需要。而微课作为一种新的教学方式,由于其主题突出、内容精炼、突破性强、趣味性高等特点,对于吸引提高学生学习兴趣、强化学生对于知识理解、便于学生反复学习有较为突出的优势。本文就微课在教学应用过程中的一些思考与大家分享。
  一、微课定义及其特点
  微课是微型课程的简称,它以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、实验、任务等)而精心设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。
  一般来讲,微课主要是指教师用于课堂教学各个环节的教学微视频。微课一般具有针对性强、形式新颖的特点;同时微课还具有资源构成丰富、交互性强、使用方便、共享性强、使用效果较好等特点。因此,对于传统的课堂,使用微课能够进一步激发学生的学习兴趣,提高学生对知识的掌握,同时方便学生反复观看,突破学习中的瓶颈问题。
  二、微课的制作原则
  伴随技术的飞速发展,微课的制作工具、方法、展现形式都有多种选择。但是无论何种微课制作的方式方法,要想使微课达到锦上添花的效果,在微课的制作过程中要注意以下几个方面:
  1.创新的微课教学设计
  微课使用的关键是利用其短小精悍及其生动形象的特点来达到教学的效果。因此一个良好的微课教学设计,是微课承载知识内容生动、突出展现的关键。在微课制作中应避免传统的授课录像,针对学生需求,从教学目标、重难点、环节、教学媒体等进行全方位的创新设计,确保微课在课堂教学中的使用效果。
  2.把握微课的核心要素
  微课,顾名思义,其核心是一个“微”字。因此在微课制作中要做好教学内容的取舍,切忌知识内容的盲目求全、求多。但是,在微课制作的过程中也要考虑其内容的完整性,因此在制作微课的过程中,每个微课只需抓好一个知识点,将其讲精、讲透,使用各种能够应用的模式方法将一个知识点在58分钟的时间中简明地展现出来,才是微课制作的核心。
  3.注意微课制作的宏观把握
  教学是一个连续性、逐步推进的过程。因此,在微课制作的过程中也需考虑知识的单元、章节知识的宏观连续性。在微课的制作中教师需要掌控整个单元、章节、专题知识的完整连续,需要考虑整个教学过程中微课的设计策略,避免同一单元、章节中微课使用的割裂,进而影响微课使用效果。因此在微课制作中需要注意前后知识的连贯性,从宏观上把握教学内容的整体性。
  三、教学过程中微课的使用策略
  微课制作的最终目标是辅助教学,在教学过程中合理应用微课,进而促进学生对知识的掌握。因此,在微课的使用过程中需要注意以下几点。
  1.避免微课应用形式单一
  虽然目前在教学中使用微课的教师越来越多,但是,大部分教师对于微课的使用还处在初级阶段,微课的使用效果受到影响。大部分教师应用微课的方式主要是课堂点播,使学生只能在课堂中观看微课,大大影响了微课的使用效果。在现这个互联互通的时代,部分教师使用的微课还未实现随时随地查看,对微课的使用效果造成影响。教师可以应用微信公众号、QQ群、短视频等平台,实现微课的随时查看,扩大微课的使用效果。
  2.注重微课使用的连续性
  微课在课堂教学中的使用,对于传统的教学模式必定会产生一定的影响,因此就需要教师对微课的使用有一个系统性、连续性的规划。部分教师在一学期中偶尔使用微课,根本无法发挥微课碎片化学习的优势。当然,也不是说教师必须每节课都是使用微课,这样也不符合教育教学实际。因此,在计划使用微课教学的教学中,既要避免偶尔使用微课的尴尬,又要避免唯微课论。教师需要规划好微课使用的连续性,既能保证发挥微课的作用,又能使微课的应用符合教学实际。
  3.注重微课使用的情境
  微课可以分为多种类型的微课,如分为课前微课。课中微课、课后微课、复习微课等多种形式。因此,教师在教学过程中使用微课就需要做好微课使用的情境融入。设计好微课在教学过程中使用的时间节点,使之与课堂教学环节能够完整地衔接、融合,发挥微课在教学过程中的作用。
  总而言之,伴随互联网的进一步发展,微课等新兴的教学方式必将越来越多地应用到传统的教学过程中。因此,在教学实践中,教师对于微课等教学方式应该大胆尝试,积极思考,不断总结与完善,制作出质量精湛的微课,在教学过程中合理应用微课,激发学的学习兴趣,提高微课教学过程中的应用质量。
  参考文献:
  [1]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术,2014(5):33-34,70.
  [2]詹春青,胡铁生.中小学微课制作与应用的现状分析与建议:基于两次问卷调查结果的对比[J].教育信息技术,2014(5):35-39.
  [3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育,2013(4):13-14.
  注:本文系甘肃省“十三五”规划课题《“微课”在初中信息技术教学中的应用研究》研究成果(课题编号GS[2017]GHB0424)。
  编辑 冯志强
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