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浅谈微课在数学教学中的应用

作者:未知

  摘 要:微课的应用给现今的教学形式提供了新的思路,对于数学教学提供了新的可能,提高了教学效率和教学质量,对顺利达成教学目标起到关键作用。但是如何恰如其分的应用微课是值得我们探讨和深思的话题。
  关键词:微课应用作用探讨深思
  微课,是校本教研新形式的产物,微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在数学教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,可以针对一个知识点(本节课的重难点)讲解和展示,让人印象深刻。智慧课堂的提出,给数学教学提供了更多的趣味和形式,而微课恰好作为一种新兴产物,可以辅助课堂,进入课堂,补充课堂。
  一、微课在数学教学中的呈现形式
  1.课前学习。微课已经作为智慧课堂的一种时尚,而课前微课的学习我们经常应用于教学之中。翻转课堂越来越常见,将本节课的重难点内容以微课动画的形式生动的让同学通过自媒体平台课前进行学习,并通过平台中的习题加以巩固练习,查缺补漏,将课程中的重难点内容在课前得以学习,检测,巩固,而发现的问题通过课堂教学得以实现。这样的教学形式在理想情况下不仅能够提高教学的效率,而且能够培养学生的自主学习的能力和查缺补漏的能力,从而增强其学科素养。但是这种教学形式需要教师开发奖惩机制来调动学生的自主学习积极性,同时也需要对网络化环境具体规划好学生的课前学习时间,这样才能达到事半功倍的效果。[1]
  2.课上学习。由于数学的公式比较枯燥,很多定理公式都需要动态的呈现才能更好的得出和理解,而如何将公式的推导生动化,几何定理的推导可视化,需要动态的微课讲解效果更佳。比如在教授空间立体几何的过程中,线线关系、线面关系、点线关系、点面关系、面面关系从前我只是利用墙角的关系或者空间点的展示来完成,完全依靠学生的想象进行学习,效果不尽如人意。而通过微课视频的讲解,利用数学软件动态立体的呈现让学生一目了然,便于学生理解,公理的推导一目了然。[2]
  3.课后学习。数学的记忆是一个持久的过程。很多知识点的巩固和习题的练习都是需要对公式定理的熟练。而课后微课的作用就起到了巩固和复习的作用。同时由于课堂时间的优先,很多知识面的拓展是需要课后进行的,那么如何给学生增加更多的内容呢?就需要有趣味性的课后微课得以解决。比如在教授等比数列的通项公式的那节课,有句很有哲理的话叫“一尺之木,日取其半,永世不竭。”这句话分别可以在哲学领域、物理领域和数学领域都可以得到解释。那么通过课堂的学习可以先请学生通过数学方面的进行解释将视频或者解释成果长传到平台上大家可以讨论。经过讨论大家各抒己见,效果很好,显然学生不仅在数学领域上得以拓展,同时在其他学科上的应用和哲学理念上的应用想联系,增加知识面的同时也提高了参与度,增强了他们的理解能力。让学生更加能感受到教育即生活,生活即教育的含义。
  二、微课在日常数学教学中的作用
  1.课前复习:根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备。
  2.新课导入:教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
  3.知识理解:教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
  4.练习巩固:教师设计好少而精的习题并制作好微课,用于巩固本节知识。
  5.小结拓展:引导学生总结本节重点及规律,让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。
  三、微课在学生自主学习中的应用
  现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能,教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课,上传到网上,学生便可以随时点播学习,其优点有一下几点:
  1.微课短小精悍,一个议题,一个重点,都是针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生自学。
  2.时间和地点可以选择,有很大的自主空间,只要有学习的愿望即可实现。
  3.适应不同的学生,视频播放快慢课一调节,让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
  4.由于视频可以反復播放,使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看,较好的解决了后进生的转化问题。
  四、微课对于数学一线教师的作用
  1.制作微课就是微研究的过程,一线教师在实际教学中把发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,简单实用,本身就是一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。
  2.微课便于互联网和移动设备的传播,方便了教师之间教学经验和方法的交流,
  3.微课便于教师进行知识管理,有效促进教师的专业发展,很好提高教学效果。
  4.微课制作简单,形式新颖,通过微课可以进行资源的积累、分享和交流,可以有效提高教师的自信心和成就感,并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
  5.对于我们数学教师来说,如何将数学生动化一直是我们为难的课题。因为理论的东西本身是晦涩难懂的。但是智能化的到来给我们带来了很多便捷和很多直观的可能。我们可以通过动画来观看公式的推导过程;可以利用微课进行翻转课堂,让学生带着问题走入课堂,可以进行有的放矢的教学;可以利用微课与多个学科进行联系协作,微课到来给我实现了更多的可能。
  6.同时也给我们数学一线教师提出了更高的要求,如微课的制作方法,微课的制作软件,动画的制作,数学软件的构成等等新的东西,需要不断的探索和学习。
  7.也给我们课堂形式提供了多种可能,让老师尽可能的创新和想象,更加以学生能力为本位的进行教学。
  随着信息化时代的全面开展,微课已经成为了一种必然的教学手段在数学教学中进行开展,翻转课堂已经不再陌生,并在课堂中随处应用,好的微课作品也在网络上互相共享,资源库的建立已经势在必行。让学生通过微课学习配合教学课堂成为一种时尚,二维码的时代到来了,我们的数学教材上页页都有相关的微课可以通过二维码进入,想看哪个知识点的解释和分析就扫哪,没有你想不到的,只有你做不到的。通过微课的学习不仅提升了学生对知识的再认知,同时也培养了学生的学科素养,学生素养,有利于学生终身能力的培养。也许在数学教学中利用微课的能力还很有限,我的能力还不足以让微课在每个知识点发挥巨大能量,但是我会将此作为我教育生涯奋斗的目标!
  参考文献
  [1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势;电化教育研究,2011.
  [2]张一春.微课建设研究与思考.中国教育网络.2013,(10).
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