浅议混龄游戏对提升幼儿协调能力的作用
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摘 要：幼儿园对3-6岁幼儿动作协调能力的培养非常重要，甚至会影响幼儿的一生。因为3-6岁的幼儿正处于各种行为习惯和动作形成的重要时期，所以，幼儿园要利用一切可以利用的机会来发展幼儿动作的协调性，混龄自主游戏的开发与运用正好解决了这一教育的难题，在混龄游戏活动中幼儿的身心会得到全面的发展。
关键词：混龄游戏;提升;幼儿协调能力
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0171-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.165
协调能力就是指身体统合神经、肌肉系统产生正确、和谐、优雅的活动能力，它是身体从事运动时与运动技巧有关的体能，这种能力对幼儿心理发展有极其重要的影响，与幼儿的智力发展和个性形成也有很大关系，因此，随之产生并实际应用起来的混龄游戏正好迎合了幼儿的这一年龄特征。
一、活动形式多样化，有效激发幼儿的参与意识
3-6岁儿童的年龄特征使他们对每一个游戏活动玩久了就会产生厌倦，随之而来的就是注意力分散，失去参与活动的兴趣。但在形式多样的混龄游戏活动中，幼儿可以自主选择自己喜欢的游戏项目，一个游戏玩腻了还可以自由地寻找其他项目继续玩耍。幼儿玩耍的兴趣始终处于兴奋状态，和自己喜欢的哥哥姐姐、弟弟妹妹们一起开心地徜徉在游戏海洋里，不知不觉间就度过了愉快的30分钟，活动结束时幼儿们还意犹未尽，又盼着下次游戏时间快快到来，继续玩他没有玩到的项目，这就是混龄游戏的魅力所在。
二、活动器材多样化，能有效提升幼兒动作协调能力
3-6岁幼儿的年龄特征使他们对游戏活动的兴趣完全取决于材料的新颖与否，如果每次让他们玩同一个游戏和同一个器材，时间长了他们就会对游戏失去兴趣，产生寻找其他游戏项目的欲望。但在一个游戏活动中，教师提供给幼儿的活动材料毕竟是有限的，幼儿对这种单一的游戏活动容易厌倦，因此在有限的体育活动中对种各种感官的协调发展就会存在一定的局限性。例如玩平衡木游戏活动，当幼儿们兴高采烈地来回走上几趟之后，那些平衡能力好的幼儿就会对这个游戏活动失去兴趣，但是由于时间关系，教师不可能再给他们准备其他的活动器械，这就造成了幼儿游戏发展不均衡的现象。混龄游戏恰恰解决了教师们的这个困扰，几十种内容丰富的游戏活动项目在同一时间全部向幼儿们开放，对于喜欢玩的幼儿来说，是一种非常大的诱惑。一到混龄游戏时间，幼儿们就像放出笼的小鸟一样飞向自己喜欢的区域，因为这一时刻，他们可以玩好多种游戏。训练营里幼儿们可以像解放军叔叔一样威武地翻爬滚打，锻炼臂力;大轮胎上幼儿们可以像小燕子一样自由自在地展翅飞翔，锻炼平衡性;滑轮上可以当旋风小子训练胆量;跳绳区可以锻炼幼儿的弹跳能力;跳跳球上可以锻炼幼儿的耐力和平衡能力……幼儿们在兴高采烈的游戏中大大提升了动作的协调能力。
三、多种场地的开放，拓宽幼儿协调能力训练的空间
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：在幼儿游戏活动中，要把具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏作为动作的发展目标，要利用多种活动发展身体的平衡和协调能力。但是在日常的体育游戏活动中，由于活动场地比较单一，不能完全满足幼儿们的好奇心。为了提高对幼儿协调能力的训练效果，幼儿园开展的混龄游戏大大拓宽了幼儿的活动空间，通过园内布置的不同场地特点，让幼儿自主选择不同难度的游戏项目，例如在滚轮胎区域、小班幼儿先可以用手朝一个方向滚轮胎，中班和大班的幼儿可以站在轮胎上用自己的双脚滚轮胎;在军事训练营，幼儿们又可以钻、爬、滚、打、跑，在跑道上可以撒欢跑、打地鼠时又可以像老鼠一样灵巧地通过蹲、爬来躲闪锤子敲在自己的头上;在搭建区域又要用心思和灵巧的双手屏声敛气的搭建城堡、花园、洋房……正是通过这些难易不等的游戏项目，逐步实现了幼儿协调能力的提升。所以，混龄游戏的活动模式充分满足了不同年龄段的幼儿喜爱游戏的心理，每一个游戏都会设计进各种能提升幼儿协调能力的内容，并在同一时间向不同年龄的幼儿开放，更增添了幼儿游戏的乐趣。例如，为了培养幼儿手眼一致的协调能力，设置了刺绣区、美工区、纺织区、相框制作区、搭建区;为了锻炼幼儿动作的协调性创设了滚轮胎区、军事训练营、攀爬、平衡木、荡绳区等。这些混龄游戏活动既调动了幼儿的参与意识，还有效提升了幼儿动作的协调能力，促进了幼儿身心健康全面发展。
四、以大带小的活动模式，更大地提升了协调能力的训练机会
混龄游戏最大特点就是不同年龄的幼儿玩同一个游戏，幼儿们可以自主选择自己喜欢的游戏，可以自由选择自己喜欢的伙伴，可以在同一时间玩不同的游戏。幼儿们在以大带小的友好氛围中自在玩耍，大幼儿就不由自主地当起了“小老师”，尽最大努力地把自己掌握的技能传授给比自己小的同伴，小班的幼儿跟着“小老师”也会很努力地去完成游戏规定的动作内容，最大程度地提升了动作协调性的发展。
参考文献：
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[3]陈飞.充分利用幼儿园资源发展中班幼儿的平衡能力[J].早期教育（教师版）， 2015（2）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：孙桂玲（1979.3— ），女，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：学前教育。
课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《幼儿园混龄自主游戏活动开展的实践研究》（课题批号：GS[2018] GHB0914）阶段性成果。
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