新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系

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　　摘 要：阅读教学和写作训练是语文教学过程中的两个重点问题，素质教育的影响下，对于学生阅读和写作能力的培养格外重要，教师在教学过程中需要明确认识到阅读与写作之间的关系，了解两者之间既是单独存在的个体，也是不可分割的整体，互相影响，共同促进语文教学的进一步发展。本文对新课程下语文教学中的阅读教学与写作训练关系进行分析。
　　关键词：语文教学 阅读教学 写作训练
　　语文教学中，阅读和写作是重中之重，对于学生而言，阅读能力和写作能力的发展将会直接影响到学生的语文综合水平，阅读教学的主要目的是培养学生在语文学习上的自主性，提高学生语文学习的内在动力;写作教学的主要目的是使学生激发写作兴趣，表达自己的内心感悟与想法。基于语文教学的核心素养角度来看，提高学生阅读与写作能力非常关键，因此，如何处理好两者之间的关系格外重要[1]。
　　一、语文阅读与写作之间的关系
　　1.阅读是写作的前提
　　作为语文教学中的两个重要角色，阅读與写作之间有着千丝万缕的联系，阅读与写作之间相辅相成，它们虽然内容不同，但却是一个互相影响的有机整体。学生想要实现写作能力的提高，必须有良好的语文阅读基础。良好的写作能力要求作者具备足够的知识量，脑海中有丰富的素材，学生社会经验少，自然没有太多实际性的感悟，想要促进写作能力的提升，必须扩大自己的知识储备，通过阅读了解外面的世界[2]。
　　当学生打开了自己的阅读范围，拓宽了自己的阅读视野，针对外面的世界才会有自己独特的感悟，并可以借助写作发表自己的独到见解。教学过程中，语文教师需要引导学生进行阅读，特别是课外阅读，这对于提高学生阅读量有着重要作用，当阅读使学生的眼界变得丰富时，在写作过程中，学生自然有话可说，有感可写[3]。
　　2.写作是阅读的升华
　　有了扎实的阅读能力为基础，学生才能够在写作过程中大放异彩。充足的知识储备是学生写作时得心应手的有力保障，学生能够通过写作发表自己的独特见解，激发创作灵感，活跃语文思维。
　　广泛的阅读有利于学生在写作过程中更加独立自主，教师可以指导学生养成写作的好习惯，通过写作的方式与其他同学分享自己的阅读感悟，将自己阅读所学的知识通过笔尖传递出来，这不但是对阅读知识的内化，更是对于自身思想感情的一种表达[4]。
　　二、新课程理念下语文教学中阅读与写作的有机融合
　　新课程理念下，教师应意识到阅读教学与写作训练的密切关系，以语文教学目标为基础，促进阅读与写作的有机融合，实现语文的高效教学。
　　1.通过阅读教学传授写作技巧
　　有些学生虽然能够进行写作，但他们写出的文章毫无新意，反响平平，这说明学生在写作上欠缺写作技巧。为了使学生的写作技巧更加娴熟，教师要让学生进行有效阅读，通过对阅读文本的深刻了解，激发学生的写作灵感，将写作技巧应用到实践写作中。
　　例如，教师可以根据教材文本中作者的写作方法对学生进行引导，有的作者擅长心理描写，有的作者擅长细节描写，这些描写方法都是刻画人物形象和表达情感的有效方法，就是可以在课堂探究环节中专门设置这样的内容，引导学生对不同的写作特点进行感悟，通过小组合作的方式，让学生讨论这种写作方法为什么要比直接描述更能打动人心，在这种教学活动中，学生能够发现在语文课本中的高潮写作技巧，通过反复的琢磨，将这些写作技巧融入自己的写作技能中。
　　2.通过仿写训练巩固写作技巧
　　为了使学生的写作技巧能够更扎实，在阅读教学后，教师需要采取有效的教学方法巩固学生的写作技巧，仿写训练就是其中比较常见的手段。教师需要为学生选取好与教材文本相类似的题材，让学生根据课文中的表现手法进行仿写，这能够迅速地提高学生的写作能力。
　　例如，在学习《背影》这篇文章时，学生通过朱自清笔下地描述了解到作者对父亲的情感，于是很多同学便会进行模仿写作，有的同学写了“我的老师”，也有的同学写了“我的母亲”，无论写作的主角是谁，学生们都懂得了如何抓住细节去把控读者的情感，这是《背影》这篇文章带给他们在写作上的最大的收获。好的文章，首先要感动自己，才能给予读者心灵上的触动。
　　3.阅读引导教学方法指导写作
　　写作训练中，通过阅读引导能够快速提高写作能力，其中最为典型的就是范文示范法。教师在学生写作前，先拿出一篇范文引导学生对其进行分析，学生需要了解范文的写作结构、写作题材以及写作方法，当学生对范文分析透彻后，结合自己的思想，从自身角度出发，表达自己要表达的观点。在阅读引导教学方法下，学生的写作会更加顺畅，因为在写作前的阅读引导，让学生实现了能力迁移。
　　例如，在《我的第一本书》的教学过程中，教师就可以采取阅读引导的方式，让学生感悟作者的心理情感，并引导学生回忆自己的第一本书，写出拥有这本书时的感悟。阅读引导有利于学生对课文中心思想进行总结，培养学生观察记录的好习惯，这为今后的写作打下了坚实的基础。
　　4.专题研究促进阅读与写作的融合
　　新课程理念下，语文教师在促进阅读与写作的融合过程中还要尝试探索更多的新思路、新方法，可以通过专题研究的方式，鼓励学生进行经验交流，将好的学习方法在全班进行推广，帮助学生提高整体语文综合能力。
　　例如，教师可以请学生谈一谈“如何进行高效阅读”，“如何实现写作能力的提升”，这些都是可以全班参与的专题研究，学生在研究过程中了解了阅读与写作之间的关系，交流了不同的阅读与写作技巧，通过自身的实践感悟与体会，在阅读能力与写作训练能力的发展上认知更直观，这将促进学生阅读与写作能力的进一步发展。
　　结语
　　综上所述，社会的不断发展使人们对于教育的重视程度越来越高，尤其是语文教育，因为语文教育与学生社会理解能力之间息息相关，在学生未来的发展中起到了至关重要的作用。阅读与写作是语文教学中的重点，更是语文教学中的难点，教师只有在教学中处理好两者之间的关系，采取有效的方法实现阅读与写作的有机融合，才能为语文学习质量的提升打下坚实的基础，语文教师需要不断突破思想禁锢，发掘促进两者融合的教学策略，在实践应用中切实提高学生的语文综合能力。
　　参考文献
　　[1]陆利全.激发阅读兴趣以提升写作能力的策略[J].基础教育研究，2019（09）：63-64+67.
　　[2]夏燕.语文起步作文引导教学方法摭探[J].成才之路，2019（13）：40.
　　[3]陈永法，王孝君.新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系[J].课程教育研究，2018（08）：71.
　　[4]张航.建构主义视野的读写结合教学模式研究[J].教育评论，2017（11）：144-147.
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