论卓越教师的卓越品质：执着、进取、传承

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　　摘要：自从教育部启动卓越教师培养计划和师范生认证实行三级制（卓越为最高级）以来，学界掀起了卓越教师研究热。本文以闻名全国的卓越教师薛法根为例，从执着、进取、传承这三方面出发，简单论述卓越教师所具有的卓越品质，对于职后卓越教师的选拔和卓越师范生的培养具有一定借鉴意义。
　　关键词：薛法根 卓越品质 执着 进取 传承
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）10-0034-02
　　为落实培养高素质教师队伍的计划，2010年，教育部在充分了解了目前我国师范教育中所存在的问题的基础上，根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关内容要求，启动了“卓越教师培养计划”。斯霞、于永正、窦桂梅等一大批中小学语文教师凭借高尚的师德、扎实的专业基础、突出的教育教学能力和自我发展能力，展现了高素质、专业化的卓越教师品质。江苏省名教师，小学语文特级教师，薛法根，就是这批卓越教师中的一位。
　　薛法根，现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长，致力于小学语文组块教学研究，提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学理念，先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题，发表教学论文200余篇，曾获全国模范教师、全国“十杰教师’'提名奖等荣誉。有一位学生曾这样描写薛法根的外貌：“我们的语文老师个子高高的，身材瘦瘦的;小小的脑袋，智慧多多;一笑就露出两颗大板牙，傻傻的样子;长长的脖子，自以为像天鹅那样高雅;背有点儿驼，自嘲是一匹骆驼。工作的辛苦刻在了他的脸上、压在了他的背上，他看起来有点老。但不老的是那颗永远的童心。”很多人都听说过“语文组块教学”这一理念，但对于薛法根究竟是一个什么样的人不甚清楚。那么，薛法根的身上有哪些品质值得我们学习？学习这些品质对于年轻教师来说又有何种意义？因此，本文将以薛法根老师的品质为例，从执着、进取、传承这三方面出发，简单论述卓越教师所具有的卓越品质。
　　1执着：卓越品质的积淀
　　1988年，年仅20岁的薛法根刚大学毕业，就被“弄堂里的校长”姚荣荣点名分配到“弄堂小学”（原吴江市第二实验小学，现苏州市盛泽实验小学）教书。1997年，薛法根在具体的教学实践中，尝试运用心理学家米勒提出的“组块原理”解决学生的学习问题并取得了一定的成效。此后，薛法根将“组块原理”的适用范围不断延伸，逐渐发展成语文教学的一种模式——组块教学。翻从“小学语文组块教学实验研究”，到“智慧解放理念下的小学组块教学研究”，以及正在进行的“关联理论视域中的小学语文组块教学研究”，22年一步一脚印的实践与探索，使薛法根对语文的本质属性有了更为真切的理解。“人的一生，时间和精力都很有限。选择一个有价值的课题，用一生的时间和毕生的精力来研究，如果有一点突破和贡献，将是一件极其幸福的事情。”对薛法根来说，一生只做一件事，与组块教学的有缘结识，也让他与组块教学终身相伴。
　　除了将“组块教学”作为终身科研的方向，薛法根更是表明，像斯霞老师学习“做一辈子小学语文老师”，“将小学语文当做‘根’的事业来做”。从1988年到2019年，从刚踏入社会，初出茅庐的年轻小伙，到如今的语文特级教师、一校之长，31年的时间里，不管是需要处理学校的日常事务，还是要指导青年教师的教学业务，薛法根始终不脱离教学岗位，坚持带一个班的语文，将自己的教学智慧贡献给更多的孩子。薛法根稱自己很感谢母亲在他的心里种下了勤奋的种子，让他懂得专注于一件事，用一生的时间去做，或许还有可能做出一点学问来。因此，在薛法根看来，如今当校长其实是一种职业奉献。等学校的一切上了轨道，一批青年教师成长起来，他还要完全回到课堂上去。到那时，他将全心全意地继续进行他的小学语文组块教学研究。正如薛法根自己所说的那样，真正的教育家，都是在一所学校、一个地区扎了根的，比如李吉林、斯霞都扎根在一所学校里，深耕几十年，日积月累，执着地做着可能被认为是“小事”的事，但“教育就是个慢功夫”。
　　2进取：卓越品质的凝炼
　　常言道：“人生不如意事十之八九。”爱迪生进行了上千次的试验研制出了灯泡，玛丽·居里经过数万次的提炼分离出了镭，卡文迪许花了多年的时间测量出了万有引力常量。同样地，一位卓越教师的诞生，其背后必然离不开艰苦的努力与付出。正如孟子所说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”没有什么人能够轻轻松松地就取得成功。在薛法根的心中，一直有一个目标：像魏书生那样，成为真正的大师。他常说：“一个没有梦想的人，他的心己不再年轻，生命也就失去了光泽。”薛法根是积极的、进取的、奋发的、向上的，因为他清楚地知道自己所面对的这条道路是艰难的。
　　1990年秋，年仅22岁，执教才两年的薛法根被学校领导推至台前，为参与江浙沪两省一市小学教育整体改革研讨会暨江苏省重点课题“以丝绸文化为背景，提高小城镇儿童素质”开题仪式的代表们现场执教作文课《织女塑像》。精心备课，踌躇满志的薛法根带领学生参观了镇中心广场上的“三个织女”塑像。回到教室，他试图启发学生发挥想象，写好作文，呈现良好的课堂效果。可谁知，平日里，在课堂上伶牙俐齿的学生此刻却睁着茫然的眼睛齐齐望着他。薛法根就像一个拙劣的“小丑”，自说自话，自导自演，笑话般地结束了整节课。这无疑是一堂“非常失败”的公开课，在这个骄矜自傲，颇有点成就的年轻人头上结结实实地浇了一盆冷水。尽管校长姚荣荣给了薛法根足够的宽容：“什么课上跌倒，就从什么课上站起来。”但薛法根依然难过得几天吃不下饭，失败的痛苦使他感到迷惘与丧气。然而，痛苦只是一时的。很快，薛法根就振作起来，开始向名师求教，学他们的一招一式。他找来李吉林、于永正等中小学名师的录像带，一遍遍地观看、揣摩、学习。渐渐地，他的课堂里多了灵气，不仅有了大家的真传，也有了自己的东西。 　　1993年，薛法根在泰兴举办的江苏省“教海探航”征文颁奖大会上上了一堂作文课《奇妙的魔术》，引来了3000多名听课教师的一致好评。1998年，薛法根被评为江苏省小学语文特级教师。但是，成为特级教师后的薛法根仍然保持了一颗奋发进取的心，十几年的时间里，他在《人民教育》等报刊杂志上接连发表了《语文教学要着力提高学生的语文素质》《呼唤智慧的语文教育》等多篇论文，著有《薛法根教学思想与经典课》堂《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》《做一个大写的教师》等多部专著。
　　3传承：卓越品质的弘扬
　　“师者，所以传道受业解惑也。”这是韩愈在《师说》中对教师的定义。薛法根认为“教师跟中医一样，一定要师徒相授，很多有用的东西得手把手教，精微之处写书都写不出来，说不清楚，只有通过现场教，一点点地教。一个好的师傅，可以让徒弟少走很多弯路”。因此，薛法根关注每一个教师的成长，坚持去听教师的课，也经常让教师听他自己的课，总会在关键时候予以点拨和指导。2018年8月，王晓奕的名字出现在江苏省第十五批特级教师名单里。她是盛泽实验小学的教师，也是薛法根语文学科团队里的第4位特级教师。在31年的时间里，这个乡镇小学继薛法根之后又陆续诞生了3名语文特级教师、1名美术特级教师，还有5名苏州学科带头人，12人被评为市级学科带头人，60多人获得省市教学比赛等级奖。叫俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”一所学校的发展，从来都不是仅靠一个人的努力就足够的，对薛法根来说，一个团队的力量远比一个人的努力要重要得多、有用得多。所以，薛法根不仅注重个人的发展，还带领整个盛泽实验小学教育集团共同发展。
　　为了使更多的老师受益，薛法根在吴江行知网上开设了薛法根专页，专门点评教案，和同行进行交流。他不吝啬地与他人分享自己的教案，真心实意地帮助别人，鼓励年轻教师。对自己的徒弟和学校的青年教师，薛法根更是嚴格要求，逼着他们多看书，每个月都要写文章，并且一个一个地进行批改，改完再一个一个地叫到办公室聊论文、定提纲、改题目。“每个教师都是有思想的，都有可能成为名师。”这是薛法根对教师的信心和认识。事实上，薛法根严格的教学态度源自于他的导师庄杏珍老师。庄老师常说：“课品如人品。”“为人师表，首先要学会做人，然后才可以教书育人。”那一段“刮骨疗伤”般的从师经历，那反复磨课的日日夜夜，对薛法根的人生，不管是在教学方面，还是在为人处事上，都产生了极大的影响。可以说，没有庄老师的严格要求，就没有薛法根现在的高度，以至于如今，薛法根在指导青年教师时，也是盯住不放，严格要求。
　　4结语
　　薛法根说：“语文课承载着太多的‘使命’……我以为‘大道至简’，语文课必须反璞归真，体现一种‘简约之美’。”他追求简约的教学风格一如他至简的为人——一如既往地待在一个地方，一如既往地带着一个班的语文课，一如既往地钻研他的组块教学。微弓的脊背，前倾的姿势，不高的声音，幅度不大的手势，一笑就露出几颗不甚规范的牙齿，看上去平常、普通，没有什么能人样子的薛法根怀揣着一颗初心，一个梦想，坚守农村，甘于寂寞，把根深深地扎在语文教育的土壤中。他的执着与坚持，他的进取与奋发，他的弘扬与传承，使小学语文组块教学为越来越多的人所熟知，使盛泽实验小学形成了一支优秀的教师队伍。他就像一棵大榕树，孜孜不倦地汲取着养分，根须越长越长，枝叶越发得繁茂、葱郁。站在三尺讲台上，薛法根时刻铭记着这样一句格言“孩子们的名字叫今天”。他，必将穷尽一生，行走在语文教育的道路上。作为卓越教师，薛法根老师身上执着、进取以及对其所获得的知识和研究成果无私传承的品质更值得广大教师学习。
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