提升高校学生法律素养路径探析
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摘要：高校学生是建设社会主义法治国家的中坚力量，高校学生的法律素养直接关系到我国依法治国的总进程。本文通过问卷调查和召开座谈会等形式，试图分析目前高校学生法律素养的现状，从而探析提升高校学生法律素养的有效路径。
关键词：高校学生;法律素养;路径探析
一、为什么要提升高校学生的法律素养
所谓法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。近年来，频频发生高校在校生因法律素养的缺失而走上伤害他人，或被他人伤害的案例，引起社会的广泛关注。作为社会主义事业的建设者和接班人，高校学生律素养的提升对我国全面依法治国、建设社会主义法治国家具有十分重要的意义。
二、高校学生法律素养的现状
本文采用自编问卷进行调查研究，调查对象为非法律专业学生，随机发放问卷220份，收回问卷220份，问卷的回收率达到100%，其中有效问卷200份，问卷的有效率达到90.91%。根据问卷分析结果和座谈会，可以发现，高校学生法律素养现状主要有：
（一）高校学生对法律知识的了解程度不一
通过调查，关于法律知识的了解程度，只有0.5%的被试选择了非常了解法律，19.5%的被试选择了比较了解，59%的学生对法律的了解一般，17.5%的被试选择了比较不了解，3.5%的被试选择了非常不了解。从中可以看出大部分学生对法律知识的掌握处于一般状态。
（二）大多数学生认为有必要掌握法律常识
42.5%的被试认为非常有必要了解一些法律常识，42.5%的被试比较有必要了解法律常识，有13%的被试选择了一般必要，处于中立态度，比较不必要了解法律常识和非常不必要了解法律常识的选择比例分别是1.5%、0.5%。通过座谈会得知，大多数同学们认为，法律与工作、学习、生活密切相关，有必要学习法律常识，要知法守法，才能适应社会的发展。
（三）学习法律知识缺乏主动性，途径缺乏多样性
关于获取法律知识的途径，被试一共选择了450个获取法律知识的途径。其中选择网络推送和收看法制类节目的方式较多，分别占了全部选择的31.3%和27.8%。一方面说明互联网时代，学生获取法律知识受到网络新媒体的影响较大。学生获取法律知识处于被动状态，主要依靠网络推送;另一方面说明，学生除了网络推送获取法律知识外，比较喜欢通过收看法制类节目获取法律知识。被试选择学校开展的法律教育来学习法律知识的方式占全部选择的17.1%。原因可能是：一方面学校主要通过开设法律教育方面课程对在校生进行法律教育，然而开设的课程相对单一;另一方面同学们对通过课堂获取法律知识兴趣不大。如下表所示。
（四）思想上愿意运用法律武器保护自己合法权益，但真正去实践的人很少
调查中发现，当个人合法权益受到侵害时，有61%的被试认为首先应该用法律武器来保护自己，但实际运用法律武器维护自己合法权益的人，仅占被试的5%。出现比例悬殊的原因，说明当个人合法权益受到侵害时，可能碍于法律知识匮乏、怕麻烦、畏惧心理等因素，导致在实际生活中，运用法律武器维护自身合法权益的人比较少。
（五）高校学生对劳动合同法方面兴趣较浓，不过具体内容还是处于模糊状态
临近毕业时，高校学生对就业劳动合同的问题非常关注。在调查中，当问及“您在从事兼职或实习时，会主动要求与用人单位签订劳动合同吗？”74%的同学选择了会主动要求签订劳动合同，认为合同能有效维护自身的合法权益。1%的同学认为合同都是公司拟定的，属于霸王条约，自己不太清楚。11%的同学认为可以接受口头承诺，14%的同学认为，不需要签订合同，按时发放工资即可。说明高校学生对涉及自身劳动合同的知识相对了解较多，但对具体条款大都处于模糊状态，不够具体。
（六）大多数学生对校园贷风险有一定认识，能够理性对待校园贷
调查显示，有93%的同学选择选择“知道这种行为具有一定风险，自己不会使用”。仅有2.5%的同学选择了会使用，认为按时还款即可。4.5%的同学主要根据自己的经济状况，来决定是否选择校园贷。从中可以从这方面可以看出，有93%的同学能认识到校园贷的风险性，不会选择使用校园贷。也有7%的同学对校园贷持不反对态度。
三、探析提升高校学生法律素养的路径
（一）改变目前对大学生进行法制教育方式较为单一的现状
高校主要依托《思想道德修养与法律基础》课程对在校生开展法律教育。可尝试邀请法律实务部门的工作人员来校开设法律专题讲座的方式和在“法院开放日”、“国家宪法日”等时间节点组织在校学生参加庭审旁听、参观法院的方式对在校大学生进行法律知识的普及与教育，让其身临其境直观地感受和学习法律。
（二）授课教师须不断更新知识结构
目前担任《思想道德修养与法律基础》课程讲授的教师所学专业大都为思想政治教育专业，因此，授课教师也应注重对法律知识的学习和补充，掌握法律的真正涵义及精髓，这样才能对青年学生进行很好的法制教育。
（三）加强学生思想政治教育，积极开发第二课堂，激发大学生学法的“热情”
受网络新媒体影响，高校要不断加强校园网的建设，充分发挥网络新媒体作用，通过线上线下方式，对学生进行思想政治教育。身边人的经历或经验直接影响着我们的生活，更多大学生是在身边人遇到和法律有关的事情时，才切身体会到掌握法律知识的重要性，从而促使其主动学习法律相关知识。因此，在日常教育教学活动中，要加强学生思想政治教育，积极发挥朋辈作用，充分利用团委、学生会、学生社团等组织，将与学生紧密联系的丰富的案例引入第二课堂，进行法律知识的学习和宣传，有助于提高大学生学习法律的自觉性和主动性。
（四）鼓励青年学生有效采用法律手段维护个人合法權益
大多数学生对法律重要性的认识停留在知的层面，能够真正落实到行动上，善于使用和拿起法律武器维护自己权益的人很少。在教育教学过程中，广大教师、教育管理工作者要善于鼓励和正确引导青年学生拿起法律武器维护自身合法权益。
（五）全面提升全体教职工的法律素养，营造法治校园
校园是学生学习、生活的主要场所，全体教职工的法律素养直接影响法治校园的建设。
通过提升教职工的法律素养，积极为学生营造法治校园的良好氛围，有助于高校学生感受到法治的力量和必要性，从而使其坚定信念，能够在学习生活中有意愿并有效采用法律手段维护个人合法权益。
总而言之，加强高校学生法制教育是社会发展的必然要求。在高校教育教学过程中，我们不仅要通过上好法律基础课程来开展法律基础教育，也要通过邀请法律实务工作部门的工作人员走进校园开讲座、学生走出校园参加法律实务部门的活动、充分发挥第二课堂作用、鼓励学生运用法律武器维护个人合法权益、打造法治校园等多种方式来提升高校学生的法律素养。
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课题：本文系西安工业大学2018年校级辅导员工作研究课题，编号是2018XFKT03
作者简介：王利军（1978），男，汉族，山西原平人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育;李芳涵（1985），女，汉族，山西运城人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。
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