关于小学美术教学多元化策略的研究

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　　【摘要】通过调查研究发现，在中小学教育中，美术教学得不到重视和创新，部分中小学甚至有私自取消美术课堂的行为。其实，虽然美术是欣赏类学科，不计入小升初或者中考范围（特长班除外），但是，美术教学对于学生的审美观、人文素养、创新精神都有着其它学科所不具备的功能。所以说，一定要重视美术课堂教学。就美术教学多元化策略谈几点建议。
　　【关键词】中小学 美术教学 多元化
　　一、美术教学多元化的意义
　　当代学生都要求“德智体美劳”，可以看出美术还是很重要的。大家都知道，美术是人类文化历史最重要的载体之一，在古人还没有发明文字之前，都是通过画画来传递信息的。所以，美术教育在中小学生的教育中是不可或缺的一部分。这样可以让中小学生从小更好地传习中国优秀的美术文化。美术学习源于从小的熏陶以及老师的引导，美术学习也源于对美术的兴趣。所以，中小学老师应该在激发以及培养孩子美术兴趣的道路上扮演引导的角色，制定出适合学生的方案和讲课实践写生的特色，积极地对美术教学做出更深层次的思考。
　　所以，笔者认为，采用多元化的美术教学方法，不仅可以有效地调节课堂气氛，还能够使得学生积极参与美术课堂，提升自身对美的赏析能力和自我创新思维。同时，也能够极大地丰富美术教学课堂多元化发展。
　　二、美术教学多元化策略分析
　　（一）设计课堂教学目标
　　1.贯彻启发式教育原则
　　教学目标的制定是为了帮助学生更好地掌握教师所期待学生所学习的知识。但是，教师一定要将“灌输知识”理念转变为“学生自我挖掘”意识，鼓励学生大胆地进行艺术表现和艺术创造。
　　2.加强目标设计的完整性、合理性
　　课堂目标设计是日常教学课程之中不可或缺的一部分，但是这又是很多美术教师容易忽视的一个环节。掌握一定的思路和方法，对于提升教学效果有着很大的作用。课堂教学目标设定的完整性和合理性也在一方面作为教学目标开展的依据，也是评价学生的重要标准之一。
　　3.结合结论与要求，细化目标
　　教学目标的设定应当紧密结合本课堂的教学结论，而不是谈空话。笔者认为教学目标的陈述尽量细化，对于学生在课堂之中的表现进行适当预估，对于课堂效率也做好及时记录，只有这样才可以在后期的课堂教学之中不断改进，不断让新鲜的教学理念融入到课堂之中。
　　（二）多元素教学
　　1.中国文学作品与美术教学的融合
　　教师在绘图教学中，不能够仅仅注重西方的色彩表达和艺术特色。在中国，也是有很多经典图案和传说可以借鉴到抽象的绘画教学中的。如《山海经》中，就有很多抽象生动的形象。在《山海经》中最出名的鬼怪形象莫过于现代所说的“十大妖兽”了。它们分别是龙女、辟邪（貔貅）、狐仙、夜叉、马面、牛头、二郎、判官、七郎、刑天。这里面绝大多数形象都以各种形式出现过在人们的视野。里面每个鬼怪都具有鲜明的特色。如牛头马面就是令人发寒的，通常为冷色调。九尾狐为妩媚的，为暖色调。
　　2.利用中国传统山水画展示，让学生寻求创新设计
　　由于古代山水画的影响，绘画的抽象表现手法也越来越多，抽象表现的形式也是愈加丰富。例如，山水画中的留白可以给观赏者留下关阔的想象空间，使作品得到扩展和延伸。又如，利用几何图形，线条的组合，色彩的组合，等等。这些现代表现手法的利用大大提高了绘画设计的创新性，使作品的呈现变得更加丰富，内容更加多元。
　　（三）教学内容的多元化
　　教师要采用多元化的教学内容，不仅仅需要文本教学内容，还需要融入民间美术。民间美术不仅仅是艺术的源泉，同时也是艺术的支流。在民间艺术的传承和发展之中，千姿百態的民间艺术美术作品不断地通过各种媒体资源展示在人们的面前，可爱迷人的发绣，心旷神怡的皮影戏，古老淳朴的模板雕塑，等等，这些民间工艺美术作品可以说是民间美术的精华。民间艺术品，往往都是富有传统文化的，包含着其独特的内涵和民族的传承。尤其是现在，人们对于传统文化越来越重视，甚至很多中央电视台栏目都已寻求传统文化为目的，开展了一系列的活动。这种原始的思维模式和生存形态，给予了民间艺术作品独特的魅力。在千百年来，虽然很多的民间美术工艺品被丢失，被遗忘，或多或少的流出国门，但是，他们到现在依旧存在，甚至，许多民间美术工艺品开始走进市场，走出家族，这是一个好现象。教师也需要加强教学，这样才能使得学生接受更多的美术知识。
　　三、结束语
　　中小学的素质学习是学生学习阶段的一个重要转折点，也是学生将来教育方向的一个自我选择段。部分学生可能对于美术感兴趣，可以做绘图师、绘画师，等等，有的对音乐感兴趣可以做歌唱家、演奏家，等等。所以说，学校应当支持美术课堂的正常开展和多元化教学，这对于学生个人的人文精神和创新观念都有着极大的帮助。
　　参考文献：
　　[1]王俊蓉.中学美术教育对学生综合能力培养的策略性研究[D].河南师范大学，2017.
　　[2]朱慧玲.运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[D].杭州师范大学，2016.
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