小学语文低年级看图写话教学策略探究

来源:用户上传      作者:李平

　　摘要：新的教育改革要求，语文的教学效率成倍的提升，尤其是学生的写话意志，写话能力以及写话兴趣不能被不停的消磨。因此，借助苏教版教材有关教育内容考察分析语文写话教学策略的改善，不仅能够给广大的语文教师以教学参考，而且还可以为相关的教育内容以及小学生的文字叙述能力和表达能力的培养提供新的素材和依据。
　　关键词：小学语文;低年级;看图写话;教学策略
　　前言：小学低年级语文的写作的内容其实并不难，主要的内容是看图写话，也就是说针对非常简单的画面进行文字描述，主要是锻炼小学生的逻辑性以及对于一些写话技巧、写话方法、常见的写话句式和通用写话词汇的简单掌握。
　　在进行看图写话教学中，教师要注意教学模式和教学情境的改善，可以单纯的推荐学生的表现，孩子们对于事物的认知水平，教师在加强一些特殊敏锐的感知能力训练时，不妨引导孩子们打开想象的翅膀，脱离“图”，看图写话，让学生们通过朗读和感悟感受到大自然与众不同的一面。作为教育工作者要创新教学情境，尽可能创设比较和谐的教学环境，并且采用一些新的教学模式和方法，借助互联网，多从身边的事物进行观察的引导和写话的引导。只有选择小学生更为熟悉的内容，才能够激发小学生的斗志和积极性，各类创新的教育模式可以与互联网的教学方法相结合。
　　比如说：看到《小松树和大松树》这节课的“图”，教师可以给学生布置任务，要求其按照这一内容进行扩写，想象自己在森林中的情景，也可以写森林中的其他事物，无论是动物、景物还是植物。低年级学生可以放飞自己想象的翅膀，脱离教科书的桎梏，教师甚至可以以音乐或图片的形式在发现内营造出完美的教学情境和技巧。同时选取最为优秀的范文在班级内进行朗读，激发其他学生的主动性和积极性。
　　还可以利用绘本来帮助学生看图写话。我们发现绘本是语文教育中最宝贵的教学资源，我们要精心的挑选合适的绘本，应用到小学语文教学之中，这样才能够激发孩子们的学习兴趣，同时也能够利用绘本阅读培养学生的阅读能力，以读促写，进而提升孩子们的写作能力。
　　總而言之，我们有效的利用“图画”可以激发孩子们的学习兴趣，提高学生的阅读能力，同时以读促写能够优化学生的写作能力，我们教师要正确的应用“图画”元素。
　　参考文献：
　　[1]张贵平.浅议农村小学低年级语文看图写话教学[J].亚太教育，2019（08）：128.
　　[2]许燕萍.小学语文低年级看图写话教学的几点探索[J].品位经典，2019（03）：107-108.
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