专业课中融入课程思政教学改革探索与实践
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作者:李波 屈原 徐静
摘 要：本文提出将课程思政融入到专业课教学中，以《PLC与组态应用技术》为例融入课程思政，实现了社会主义核心价值观进课堂、进课件、进教案，达到入脑入心的效果，课堂教学中融入课程思政学生不仅掌握技能，还提升了综合素质，实现了育人优先抓思想，教学提升促质量，该课程的试行比较成功，接下来我们要构建全员、全过程的大思政教育体系。
关键词：课程思政;教学改革;社会主义核心价值观
1 绪论
职业教育需要为国家培养具有高技能型和职业型的人才，而目前职业院校学生基础较薄弱、学生学习主动性差、家庭教育相对落后、这使得职业教育无论是理论课，还是实训课都不能激发学生的学习热情，上课不是“低头族”，就是“听的激动、想的感动、课下不动”，这是职业院校教学改革亟待解决的问题。
2014年上海部分高校开始探索并实施“课程思政”改革，腾跃民教师提出基于“德法术器”的思路来实施高职院校课程思政的改革[1]，马前锋教授提出以教学带动科研探索，以技能培养和职业素养提升促进行业发展的课程思政改革探索[2]，葛卫华教授提出学科德育与课程思政贯连性的构建[3]他们不仅站位高，也给了我们职业教育研究者清晰的思路。实行课程思政，通过潜移默化、润物细无声的方式让学生用耳读、用目染、用心悟，充分发挥教师育人的功能和作用。
2 以《PLC与组态应用技术》为例融入“课程思政”教育理念
该课程坚持以就业为导向，以能力为本位，理论与实践相结合，与生产实际相结合的原则，围绕对数控技术高技能人才的职业要求，充分体现职业教育的特点，打破传统的学科体系的框架，注重实用、够用的原则，强调在实践中领悟和学习知识，在各任务的学习和实施过程中激发学生的爱国情怀，培养学生的职业意识和职业习惯，提高学生的综合职业能力。
2.1 《PLC与组态应用技术》介绍
本课程是我院机电和自动化类的一门专业核心课程，本课程以可编程序控制器为主要教学对象，以PLC控制电机或其他执行元件为教学目标，通过可编程序控制系统的设计、运行、调试、管理和维护，满足生产现场PLC控制系统的需要。
2.2 《PLC与组态应用技术》的课程思政目标
为祖国培养中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和实践者，培养社会主义核心价值观的坚定践行者和传播者。遵循学生认知规律，按照由浅入深，从简单到复杂的原则，在完成教学任务的过程去，隐形的渗透思政内容。
2.3 《PLC与组态应用技术》的课程内容中课程思政内容的选择与安排
2.3.1 社会主义核心价值观——诚信：守信、说老实话、办老实事、做老实人
教学第一环节就是考勤，引导学生凡事从诚信做起，引出平时作业、期末大考试需要按照课堂要求，不弄虚作假等。让学生知道诚信是一个人的根本，践行社会主义核心价值观从诚信开始，可以讲牛根生用人原则：德才兼备优先录用，有德无才培养使用，有才无德坚决不用。
2.3.2 社会主义核心价值观——爱国：热爱社会主义祖国、胸怀祖国
该课程主要有三大项目，十三个任务，每个任务通过任务描述、任务分析、学习相关知识、任务实现、评价与总结的教学过程来完成教学任务，如任务一PLC最小系统搭建上课前要求学生查目前所用的PLC种类及區别，上课过程中教师结合中国制造的发展，主要成就，教育学生坚持“四个自信”、培养爱国精神，告诉学生落后就要挨打的道理。
2.3.3 社会主义核心价值观——友善：包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚
每个任务实现的过程中都是三人为一组，这个过程中教师要渗透团队协作能力的培养，在工作实践中，有与他人合作的团队精神。评价与总结时隐形的传递给学生要敢于提出与别人不同的见解，也要勇于放弃或修正自己的错误观点。
2.3.4 社会主义核心价值观——敬业：踏实、肯干、精益求精、吃苦耐劳
在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程，要重复实验，尽量让误差最小，上课结束后，要整理好实训设备和实训室，主要要求学生养成一丝不苟的敬业精神、精益求精的工匠精神、、吃苦耐劳精神、认真负责的工作态度。
2.4 《PLC与组态应用技术》的课程思政教学效果
通过课程思政的实施，教师潜移默化的影响学生，学生的学习积极性提高了，眼睛也亮了起来，心明了起来，行动了起来，这样不仅培养了学生的岗位技能和职业素养，最重要的是激发了学生的爱国情怀，恰当的融入思政内容触动了学生心灵最深处，学生也明白了鲁迅先生当年为何弃医从文。
3 体会与建议
课堂教学中融入课程思政学生不仅掌握技能，还提升了综合素质，我们实现了育人优先抓思想，教学提升促质量，该课程的试行比较成功，接下来我们要构建全员、全过程的大思政教育体系，培养一代“树形象、懂规矩、会技能、讲诚信、能感恩”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]腾跃民，张玉华，肖纲领.高职专业“课程思政”的“道法术器”改革[J].辽宁高职学报，2018（20）：53-61.
[2]马前锋，腾跃民.高职思想政治理论课融入专业实训课的改革探索[J].山东商业职业技术学院学报，2015（15）：67-74.
[3]葛卫华.厘定与贯连：论学科德语与课程思政的关系[J].中国高等教育，2017（15）：25-27.
基金项目：鄂尔多斯职业学院科研基金项目（项目编号：EJSZZ1901），鄂尔多斯市新时代职业教育研究所课题（课题编号：EZJK1904）
作者简介：李波（1986-），女，内蒙古包头人，硕士，鄂尔多斯职业学院讲师、工程师，主要从事自动化、智能控制和机电一体化研究。
*通讯作者：屈原（1987-），男，内蒙古鄂尔多斯人，工程硕士，鄂尔多斯职业学院讲师、工程师，主要研究方向：电气自动化、智能控制和矿山机电。
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