小学班主任德育工作的创新策略研究
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摘 要 本文围绕小学班主任德育工作，探究了开展的意义，分析了目前小学班主任德育工作的开展现状，最后针对性提出了相关的创新对策，以供参考。
关键词 小学班主任 德育工作 创新 问题 对策
随着素质教育理念的实施，新时期对于小学课程教学提出了新的要求，注重培养学生的核心素养成为目前课程教学的重点。班主任在班级管理中发挥着重要的作用，班主任的一言一行对学生良好习惯的养成以及人际交往等都具有重要的影响，为此应当全面加强班主任德育工作探究，及时总结目前小学班主任德育工作开展现状并提出完善的创新措施，这样才能切实提升育人成效。
1加强小学班主任德育工作的意义分析
素质教育改革背景下对小学人才培养提出了新的要求，如何不断提升小学生的核心素养，提高他们的学习兴趣，引导他们养成良好的行为习惯，为学习成长等奠定基础，成为目前小学班主任管理工作的重点。小学生本身心智尚未成熟，自律意识低，受到家庭环境、社会环境等影响自身独立性较差，在学习等方面习惯于依赖教师，不利于主体意识的培育和创新潜能的开发。加强小学班主任德育工作探究，一方面可以引导班主任结合学生实际，围绕培养目标积极探索学生管理的新模式、新路径，提高师生互动成效，更好地构建良好的成长氛围。另一方面有利于激发学生的创新意识，引导学生在班级管理工作中发挥自己的主动性、创造性，促进学生身心全面健康发展，提高育人成效。
2小学班主任德育工作开展现状分析
当前在小学班主任德育工作开展过程中主要发现的问题有：
（1）班主任忙于日常事务性工作，忽视学生德育素养的培育。班主任往往承担一部分的教学管理工作，加上学校现有的管理体制等方面的约束，班主任更加关注教学成效，所以主要精力用于教学管理方面，对学生德育教育工作不够重视，忽视德育理念的渗透，从而不利于提高学生的综合素养。
（2）德育工作方法比较单一。目前学校对德育教育要求越来越高，班主任在开展德育教育方面也在进行一些探索和尝试，但是习惯于按照传统的教学理念和方法进行理论教学，学生对德育知识的学习缺乏足够的兴趣，甚至存在抵触等心理，不利于提高自身的德育素养，也影响了人际关系和日常学习。
3小学班主任德育工作创新对策探究
为了切实提高小学班主任德育工作开展成效，建议从以下几个方面进行探究：
（1）加强班主任自身能力和素质培育，创设良好的成长氛围。首先应当加强班主任自身建设，围绕德育教育等方面加强相关理念以及方法的学习借鉴，不断提高班主任自身的职业素养。学校也应当为班主任成长提供良好的平台，建立相关的考核激励机制等，更好地提高他们的职业自信，培育更多的优秀班主任队伍。同时还应当加强德育氛围创设，引导学生一起参与班级管理制度的制定，鼓励学生参与班级干部评选，借助网络信息技术宣传更多的积极向上的信息等，更好地促进学生健康成长。
（2）加强德育教育方法的探究，提升培育成效。对于小學生而言班主任在开展德育教育的过程中应当充分了解他们的想法，结合他们的认知特点、兴趣等针对性创设良好的环境或氛围，这样才能激发学生学习的主动性，在潜移默化中学到更多的德育知识、技能，提高综合素质。比如教师可以定期组织开展主题班会，结合传统节日或者日常班级管理中发现的问题、闪光点等进行挖掘，给予学生更多的温暖、关怀，成为学生的知心人，与他们一起畅谈未来，彼此走进内心深处交流情感。教师还可以利用多媒体工具等将相关的理论或者活动内容进行展示，以丰富的情境提高他们学习、参与的主动性与积极性。
（3）敢于放手，注重全面评价。一方面班主任要引导学生成为班级管理的主人，提高他们的主人翁意识，赋予更多的权限让班级干部发挥主动性来组织班级活动，鼓励他们创新班会形式，学会换位思考。对不同的学生给予不同的引导和关怀，加强差异化管理，定期开展沟通交流等了解学生内心的想法、成长困惑等，结合自身的经历或者通过共同讨论探究等寻求更有效的解决问题的方法。还应当加强班级文化建设，让学生通过动手参与布置班级环境，运用手抄报、绿植培育等方式调节学生的不良情绪，通过文化引导他们、鼓舞他们。另一方面要注重德育方面的考核，围绕德育教育新课标要求，结合学生的个体差异等设定全方位综合性的评价指标，注重对学生日常表现的观察、记录，并及时通过面对面交流、主题讨论等方式进行沟通反馈，为学生提供更多的引导和正面激励，通过完善班级管理制度，增加相关关于德育知识宣传、团队合作精神、创新意识等方面的积分评价等，从而更好地激励学生主动参与班级管理，积极参与相关的班级活动等，认识到自身在班级管理中的重要性，共同提高班级管理成效。
此外班主任在德育工作开展过程中还可以为学生提供更丰富的实践平台，比如定期组织开展课外实践活动或者利用当地的资源参加志愿、帮扶等活动，借助信息技术等为学生推送更多关于德育方面的知识和资源等，开拓他们的眼界，丰富他们的人生经历，增强人生感悟，提升综合素养。
参考文献
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