基于信息化教学《无线智能LED控制——事件处理应用》课程设计案例
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摘 要 通过教学平台，构建自主学习，实现科学评价;借助实验箱，软件结合硬件，效果直观，激发学生学习兴趣。通过整合教学素材，信息化手段教学，让课堂学习变得灵活主动、学生参与度更强，突破教学难点，增强了教学效果。
关键词 教学设计 信息化 学习
中图分类号：G712 文献标识码：A
没有信息化就没有现代化，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是“教育现代化2035”的重点内容和重要标志。将先进的信息技术应用到课程的教学过程中，可以大大提高学生的学习兴趣和教学质量。本文以《JavaScrip程序设计》课程中的“无线智能LED控制—事件处理应用”这一教学任务为例，从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果等四个方面来探讨课程信息化教学设计的思路和实施过程。
1教学分析
1.1教学内容
本次课程教学内容选至移动互联专业核心课程：《JavaScript程序设计》的事件处理应用部分，事件处理是该课程的重要内容。
1.2学情分析
本次课的教学对象是移动互联专业大二学生，他们已经具备了图片处理、页面制作、js事件处理基础知识以及智云web接口的使用等知识和能力。
1.3教学目标
根据WEB前端工程师的职业能力和素质要求，确定知识目标：（1）掌握JavaScript中事件处理方法。（2）掌握查询指令和数据处理的应用。能力目标：（1）具有运用按钮的事件处理方法设置网页交互效果的能力。（2）具有对查询的数据进行识别处理的能力。素质目标：（1）培养团队合作精神和自主学习能力。（2）培养严谨的职业素养。根据课程目标和学生已经掌握的知识和能力，确定重点：（1）事件处理方法设置网页交互效果应用。（2）查询指令和数据处理的应用。难点：事件处理方法设置网页交互效果。
2教学策略
采用以学生为中心，学生主体，教师主导，教学做合一的教学模式，实施课前自学、课中导学、课后拓展的教学组织形式。将IT行业职业素养的培养贯穿教学过程的设计理念。
本次课程采用教学做一体化教室，项目驱动教学方法。充分利用云班课和网络课程平台的教学资源，开展“课前自学、课中导学、课后拓展”的教学活动。
3教学过程
3.1课前自学
在课前自学阶段教师上传教学微课，课程部分代码到“蓝墨云班课” 并利用qq发布预习通知，学生根据学习计划，在蓝墨云班课平台和智学云课堂平台进行自主学习，学习过程中可以在蓝墨云班课平台讨论交流。学习完成后在智学云测评平台进行课前测试，反馈学习效果。同时在平台进行重难点投票，并自主划分3个强弱搭配，团結协作的项目小组，每组指定1名同学做项目经理负责分工安排，协调，1名美工和1名程序员。最后分组上传图片素材，教师对素材评分。
3.2课中导学
在课中导学阶段采用任务导入、制定方案、原理点拨、任务实践和评价总结五个步骤。首先教师播放视频，教学演示导入项目要求使用网络在web端控制LED灯的开/关，同时可以查询并返回灯的状态，学生按项目小组讨论制定方案，然后分组上台讲解制作方案，教师对学生的讲解进行简单归纳，并引导该项目大致划分4个子任务，引出重难点。最后将这4个子任务合成二个任务来完成。任务一：页面制作及开/关效果。任务二：查询按钮及状态设置。
在任务一的过程中，教师首先使用试验箱演示开/关灯功能，学生利用“蓝墨云班课”抢答功能，讲解开/关按钮及图片的设置的解决方案，原理。教师对学生的讲解进行简单评价。并运用教室开关灯过程，引入运用js中按钮单击事件处理完成开/关过程，通过W3 shool学习平台讲解按钮单击事件中显示图片的知识，学生理解后，通过W3 shool在线测试工具练习，让学生掌握按钮单击事件中显示图片的知识。教师再次利用微课、动画讲解开关图片交互的逻辑思路和流程过程。然后学生分组合作，上机编写调试代码，并通过网络控制试验箱检验开/关功能，通过任务一的完成，让学生掌握事件处理方法设置网页交互效果的知识。学生上机实践阶段，教师巡视指导。
在任务二过程中，采取和任务一相似的过程，首先教师使用试验箱演示查询功能，学生利用任务一的知识讲解查询指令和状态设置的方案。教师对学生的讲解进行简单评价，利用ppt、代码讲解查询指令和功能实现的逻辑思路。上机实践，通过网络控制试验箱检验查询功能。教师巡视指导。
最后采用多元化评价，首先是小组自评互评，分组汇报。教师点评。教师整理各组考核评分，进行课堂小结。最后教师和学生一起整理试验箱和教室，提升素养。
3.3课后拓展
在课后拓展阶段中，学生通过竞技最强王者进行课后测试，通过游戏方式测试，提高学生学习积极性。
4教学效果
（1）信息化手段教学，让课堂学习变得灵活主动、学生参与度更强，加强学生实践训练，提高学生主动性。
（2）考核贯穿整个学习过程，课前在线小测，课中强调自评、互评、师评，准确找出学习中存在的问题。课后游戏竞赛完成测试。
本课的教学设计通过教学平台，构建自主学习，实现科学评价;借助实验箱，软件结合硬件，效果直观，激发学生学习兴趣。通过整合教学素材，信息化手段教学，让课堂学习变得灵活主动、学生参与度更强，突破教学难点，增强了教学效果。
参考文献
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[3] 张园，周丹，李俊燕.《溶液的渗透压》信息化教学设计[J].科学·自然.2019（38）：195-196.
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