“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究

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　　摘 要 随着我国的飞速发展，我国的政治、经济、文化等各个方面都得到全面地提高和完善，而我国教育工作作为治国之本，是社会建设和发展的重要因素。而高中教学作为我国最为重要的教学阶段，其教学要求和教学内容都不同于过去的小学和初中，更呈现出复杂化的效果。其中，高中化学更是偏为理科方面的学科，教学和学习难度较大，大部分学生将高中化学作为较为困难的一门学科进行学习和认识。而在教学制度的不断完善和改革下，高中化学逐渐以“生活化”教学为主，以生活化的教学理念进行教学，从根本上提高学生的综合素质与能力素养，最终实现预期的教学目标和教学效果，提升化学教学的意义。对此，本文首先叙述教学生活化的概念，随后简要说明高中化学教学中生活化教学的意义和价值，最后详细阐述在高中化学教学中生活化教学的实际应用。
　　关键词 “教学生活化” 高中化学 教学 应用探究
　　中图分类号：G632 文献标识码：A
　　1教学生活化的概念
　　生活化教学实质上就是将在教学方案中的教学活动放置于实际生活之中，将书本上的知识同实际生活相结合，从而拉近学生知识学习和社会生活实践之间的关系，让学生认识到教学学习最终将作用于生活之中，激发学生作为生活的主人参与相关的教学活动积极性。在学习中更好的生活，在生活之中不断发现问题进行学习，相辅相成共同把控好生活与学习两方面的进步，促使学生综合化、全面化发展。
　　2高中化学教学中生活化教学的意义和价值
　　2.1激发学生的探索兴趣
　　高中化学是一项理科性质较强的科目，对于学生的理解思维和探索能力有着较高的标准和要求，而在此过程中，教师通过一些教学方式和教学活动，对于学生的理解能力以及探索能力都有较为全面地提高。而通过生活化的教学能够让学生认识到高中化学的学科优势和学科价值，促使学生能够对于高中化学有一定的探索欲望，从而促使高中化学教学得到发展，提升教学质量。
　　2.2拓展相关知识面
　　将高中化学的教学通过生活化的教学方式进行教学，能够让学生认识到高中化学的相关知识同实际社会和生活之中的关系。并且，也能够促使学生在生活中发现和寻找相关的化学知识，从而真正将学习落实于个人的生活和生存之中，对于学生的学习能力的提高以及学习习惯的培养能够有较大程度的提高。基于这样的教学情况，能够促使学生在生活智慧总发现和寻找知识，对于学生的知识面拓宽和提高有着巨大的帮助效果和帮助作用。
　　2.3加深化学理解，提高学习效率
　　学生在对高中化学进行学习时，过去常常将其作为一种理论性的学科进行学习，只是一味的对其进行简单的记忆和背诵，而对于化学知识和化学理念的理解程度与认识程度还不到位。基于此，相关教师通过完善和落实生活化教学的教学模式，能够让学生身临其境的感受到高中化学学科的内涵与意义，从而对于相关的化学知识以及化学概念能够有较为充足的认识和理解，并且，还能够促使学生能够将相关的化学知识应用于实际生活之中，增强对于知识的实际利用能力以及运用效果，这对于学生的学习质量以及学习效率的提高都有较为巨大的推动性效果和意义。
　　3高中化学教学中生活化教学的实际应用
　　3.1将理论联系于实际，提高学生的实际应用能力
　　高中生活化教学的教学目的就是为了提高学生的实际应用能力以及问题解决能力，因此将理论联系于实际之中就能够在最大程度上提高生活化教学的优势和应用效果。首先，相关教师应该转变教学理念和教学意识，不能够在利用过去传统的教学方式进行教学，应该积极落实当前的教学方针，将理论同实际生活结合一起，让学生认识到高中化学理论同实际生活的联系。这样的教学方式，能够让学生的学习兴趣以及探索欲望得到提高，从而对高中化学产生一种学习热情，这对于学生未来的化学学习有着较为重大的影响效果。其次，教师还应该完善相关的教学形式和教学方法，积极采用联系生活的教学方式，在课堂上将化学知识同实际生活现象結合于一起，最终让学生增加对于高中化学知识和理论概念的认识与理解。此外，教师还可以积极带领学生进行化学活动，让学生在平时生活之中能够进行简单的化学知识应用与实践，从而实现预期的生活化教学的效果和目的。例如，在人教版高中化学的教学中，教师在讲授甲烷知识时，教师可以将教学内容同实际生活中的天然气相联系，让学生认识到实际生活中的天然气就是甲烷，而在西气东输工程中的传输气体也甲烷，而在煤矿爆炸事件之中，多数也是因为甲烷易燃易爆的特点而形成的。通过这样的教学模式，能够让学生充分意识到化学同实际生活，是有联系的，是无处不在的。
　　3.2利用相关的教学手段，创造生活化的教学环境
　　当前高中化学的教学受到社会各界的关注，要求以更高的质量进行发展和开展教学。而过去传统的教学模式和教学方式是不能够达到当前的教学要求的，相关教师多是对学生进行灌输式的教学模式，一味的对其进行知识灌输和理论背诵要求，完全没有体现高中化学的生活化教学，对于学生的化学实践能力以及理解能力也没有较大程度的提高和完善。因此，教师自身应该对生活化教学引起重视，积极利用相关教学活动以及多媒体辅助教学设备对创造相应的教学环境，使得学生的学习效率以及学习质量都得到较大程度的提高。例如，在人教版高中化学教学过程中，相关教师在《第四章 化学与自然资源的开发利用》的教学过程中，教师可以积极利用相关教学设备对当前的资源开发利用通过视频、图片的播放形式进行展示，让学生更为深刻的理解到当前自然资源的利用效果以及化学的实际生活运用情况。
　　4结束语
　　综上所述，随着我国对于教学工作的重视，高中化学的教学模式逐渐得到改革和完善，相关教学单位和教师也在积极贯彻教学改革要求，以一种生活化的教学方式进行高中教学。从而，提高学生的学习兴趣以及化学知识的利用能力，让学生的综合素质得到拓展和完善，对于高中化学的教学质量和教学效果，都有较大程度的推动性作用和意义。
　　参考文献
　　[1] 沈益波，何通海，周东.新课改理念下高中化学教学中“生活化”策略的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（03）.
　　[2] 任洪博.新课程背景下高中化学生活化教学策略[J].科技展望，2017，26（14）.
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