新媒体技术在高校思想政治理论课中的有效运用
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摘 要 新媒体技术的发展改变人的生活、思维习惯，特别是对于大学生这种知识青年来说，对于新媒体技术的接受程度更高，思想政治理论课作为思想政治教育的基础课程，应该顺应时代的发展，改变传统的教学手段，将新媒体技术与传统教学相结合，提升教学亲和力。本文主要的研究内容是探究新媒体技术在高校思想政治理论课中的应用，通过必要性研究和实践策略研究，探索更加有利于思想政治理论课的教学手段。
关键词 新媒体技术 高校 思想政治理论課
中图分类号：G641 文献标识码：A
1新媒体技术在高校思想政治理论课教学中的必要性
1.1顺应了互联网技术的发展
每一个新事物的出现都是不断探索的过程，我国网络发展目前已经处于世界领先水平，根据互联网机构提供的最新数据显示，我国的网民数量在2018年初就已经突破了8亿大关，网络的普及使得大众更容易接受新的事物，对于新事物的学习成本也相应的降低。对于传统高校课程来说，新媒体教学就是新事物，其对教育领域的影响是巨大的，新媒体的出现不断的影响着民众的生活，民众对于新媒体的喜爱程度也在不断的提高，如抖音、快手、微信等手机应用已经成为了民众消遣时间和获取信息的主要工具。对于大学生来说，较高的知识水平使得他们对新媒体的接纳速度更高，同时也更加的依赖这种新兴的信息传播手段，将新媒体与高效课程相结合，不仅可以增加学生对于求知的兴趣，也可以使思想政治理论课的教学过程变的不再枯燥。
1.2推进思政教学改革的需要
思想政治理论教育的目标在于转变学生的思想。经过互联网技术的影响，学生的思想和生活习惯都发生了巨大变化，如果教学手段不能与时俱进，则势必会影响学生对于课程的适应度。时代的发展要求教学手段要紧跟时代，适应学生的成长环境，思想政治教学只有跟紧时代的步伐，及时的做出改革才能不与学生脱节，将新媒体技术与思想政治教育相结合，不仅能消除教师与学生之间的距离感，还能更加直观的表现课程内容，使教师与学生有更多的共同语言，实现良好的沟通。
1.3符合大学生的思维特点
现在的大学生基本都“00后”，是互联网中最为活跃的群体，其思想已经被互联网深深的影响，同时也是新媒体的主要受众。对于“00后”来说，主要的特点是思想前卫，对互联网的依赖强。另一方面，他们正处于思想观念建立的关键时期，喜欢通过网络来认识世界，但是面对互联网中数量庞大的信息，相对来说缺乏辨别能力，对于新媒体的接受速度来说，他们是最为迅速的群体，这种方面都给新媒体教学带来了机遇，同时也带来了巨大的挑战。
2新媒体技术在高校思想政治理论课教学中的运用
在于新媒体技术相结合之前，思想政治理论课教学模式陈旧，教学思维固化，与时尚和高新科技相去甚远。新媒体的融入恰恰改变了这一现状，它带给了学生极大的新鲜感和求知欲。对于新媒体在思想政治理论课中的应用，主要可以概括为以下三个方面：
2.1合理设定目标，利用新媒体补充教学内容
新媒体的优势在于其对于内容的丰富，新媒体教学可以使学生拥有新鲜感，更加容易接受课程中的内容，不仅拓展了学生的视野，还能让教学内容更加的立体化、直观化。相对于教师一味的禁止学生使用电子产品来说，新媒体技术的发挥将更加的拉进老师与学生之间的距离 ，使课程内容以一个全新的概念向学生展示，活跃课堂气氛的同时也有利于学生对于知识点的理解。充分发挥新媒体的作用，使教学内容变得丰富多彩，如利用百度百科来进行历史人物的讲解;利于今日头条来进行历史事件的讲解等。
2.2优化教学环节，利用新媒体增加教学趣味性
大学生是思想活跃的群体，更加渴望于自我表现，新媒体技术在教学中的引入可以让学生在课程之中获得更多的亲切感和满足感，甚至是对已经在网络上了解的内容有一种“优越感”，这些方面都有助于学生在主观上更加倾向于对课程的参与。教师在课前应当做好准备工作，将所要讲解的知识点进行分解，对每一个知识点都进行“包装”，增加课堂的趣味，充分利于新媒体手段来调动学生的积极性。
2.3改进教学方法，利用新媒体创新教学方式
传统的课堂教学中，尽管老师讲解的知识再专业、再精彩，学生对于知识的接纳永远都是被动的，甚至是排斥的。在新媒体与教学相结合之后，课堂增加了许多新鲜元素，学生的注意力容易被这些新颖的元素吸引，从被动接受知识变为主动求学。新媒体可以让学生更好的参与到课堂互动中，而不是传统的“你教我听”模式，使课堂更具有活力和生命力。
3结语
新媒体技术对于教学来说，既是机遇也是挑战。新媒体与高校教育的结合可以实现教学模式的创新，提高教师与学生的互动，使学生对于教学内容的接纳速度提高，同时教师也能更加充分的了解学生的心理，更好的实现因材施教、教学创新。
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