环境下的“互联网＋低年级教育”模式初探

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　　摘 要：居家学习背景下，学生的自主学习必将取代传统的授课方式。这一点正好与素质教育的本质不谋而合。素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展，使学生学会能动地创造性地学习，能够主动地自觉自愿地学习。具备自主学习能力的学生不再是被动地接受知识，而是用科学的方法主动探究知识，敢于竞争，敢于质疑问难，从而成为个性得到充分发展的学习的主人。
　　关键词：居家背景 学习兴趣 自主学习 素质教育
　　引言
　　2020年春节刚到，一场突如其来的疫情使全国人民面临巨大的生死考验。为保证广大师生的健康安全，寒假顺延即刻被提上日程。为了全面应对疫情防控给新学期中小学教育教学带来的新挑战，切实组织好延期开学期间学生的居家学习，济南市教育系统也即刻行动起来，积极筹备线上课程资源。[1]
　　然而，学生居家学习与学校教学环境有很大不同，教师应该如何调整思路，设计教学内容，让学生居家学习的效果得以保证呢？要解决这个问题，首先要充分认识学生居家学习与学校教学的不同。
　　一、自主学习的居家学习背景
　　1.学习环境变了。学生的学习，从学校回归家庭。一下子从专门的学习环境回到家庭的生活环境，从学校的集体学习环境回到家庭中的个体学习环境，从学校师生互动的学习环境回到学生个体自主学习的环境……学习环境的上述变化，意味着教师对学生学习的控制性，相比于学校教学环境下学生的学习而言大大降低了。[2]
　　2.组织方式变了。学生居家学习，教师在教室里统一组织教学的方式不存在了，取而代之的是以“空中课堂”为依托的网课教学模式，而且大多是单向的教学讲授，无法实现学校班级课堂教学背景下师生、生生的交流、互动与生成。这种教学组织方式，迫使教师将过去学校教学情境下由教师的教、学生的学、师生的互动交流组成的完整教学活动，不得不拆分成三个相对独立的环节来进行。
　　3.教学关系变了。学生居家学习，与学校教学环境下学生的学习活动相比，最大的变化就是从教师主导的学生学习活动，转向了学生个体主导的学习活动。在学校教学环境下，师生之间的教学关系，教师具有直接的更强的主导性，而在家庭环境下开展的学生居家学习，教师的主导作用弱化了，教师必须研究适宜学生居家学习的新型师生关系。
　　4.管理方式变了。学生居家学习与在校学习相比，教师在管理上面临的主要不同是：学校各种教学管理制度对学生的硬约束降低了;学校教学环境下教师直接通过作业、测试、评价等方式控制教学过程的作用降低了;学校教学环境下，通过班干部、学科课代表、学习小组长组织学生学习的条件丧失了……由此，教师必须研究管理、指导学生居家学习的新方式。
　　5.技术方式变了。在学校教学环境下，尽管教师们也在大量运用现代信息技术进行教学，甚至运用人工智能手段组织学生进行网络教学或虚拟模拟教学等，但这些毕竟还是辅助教学手段。但在学生居家学习环境下，网络技术成了支撑学生居家学习的“硬技术”，教师指导、引导、干预学生学习必须依赖平台、网络和各种教学工具。这对教师现代教学技术能力提出了更高的要求，对许多教师而言，面临的困难和挑战是不小的。
　　鉴于以上特殊情况，学生的自主学习必将取代传统的授课方式。这一点正好与素质教育的本质不谋而合。素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展，使学生学会能动地创造性地学习，能够主动地自觉自愿地学习。具备自主学习能力的学生不再是被动地接受知识，而是用科学的方法主动探究知识，敢于竞争，敢于质疑问难，从而成为个性得到充分发展的学习的主人。
　　《义务教育语文课程标准》同样要求小学语文教学应注重引导学生主动进行探究性学习，激发学生的想象力和创造潜能，增强学生在实践中运用语文的能力。语文是一门重要的基础学科，学好语文是学好其它科学文化知识的重要基础。自主学习能力的培养对提高学生自身素质有着非常重要的作用。在小学低年级语文课堂教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意識和自主学习能力，引导学生进行自主探究学习，掌握基本的语文学习方法，为学生终身学习打下良好的基础。[3]
　　作为一名常年从事低段语文教学的老师，我认为：居家背景下，尽快谋求“帮助、促进学生进行语文自主学习的方法”，是摆在广大语文教师面前的重中之重。
　　二、居家背景下，教师组织学生自主学习的原则：
　　1.自学重于教学。老师们在组织本班学生居家学习时，必须考虑到学生居家学习的特点。学生居家学习，事实上已离开了教师的直接管控，也没有了往常同学之间的互学赶帮的学习氛围。不能不说，在学生居家学习的环境下，教师在精心准备自己的教学视频的同时，更应拿出更多的时间来指导学生自学。或者说，要录制更多的指导学生如何自学的教学视频，而不是把更多的教学时间用于讲解知识点上。教师应适当调整本人的教与学生的学的时间，把更多的精力用于指导好学生自主学习上。
　　2.组织重于上课。学生居家学习，从以往高度组织化的学校学习环境，回归到家庭这样高度分散化的自主学习环境。如果说，平时在学校教学时，老师们可以把更多的精力用于研究如何上好课上，现在则要千方百计地把学生组织起来，调动起来。在指导学生居家学习方面，与其说，教师要在如何上好课上下功夫，不如说更多地要在如何调动学生居家学习积极性上下功夫。
　　3.交流重于作业。在学生居家学习环境下，一方面，教师应该更加注意精选作业，为不同的学生、至少为不同学习水平层次的学生提供不同的更有针对性的作业;另一方面，要适当减少学生作业的量，增加学生基于自学、观看教学视频和适量作业之后的学习成果的交流活动，让学生通过交流分享学习成果、锻炼学生的思维、表达和促进知识结构化的能力。
　　4.注重评价反馈。网络授课时要有跟进答疑环节，帮助学生突破重难点。通过矫正性反馈教学，提高学生居家学习的效率，巩固学生居家学习的成果。 　　三、自主学习的方法及具体实施
　　小学低年级学生年龄较小，自控能力较差，持续注意时间不长，缺乏学习的主动性和积极性。如何根据学生的生理和心理特征，结合学科的教学特点，有针对性地培养学生的自主学习能力，是需要语文教师深入探究的一大课题。针对低段学生的年龄特点，我们济南市经十一路小学的老师是这样做的。
　　1.学习内容精研究，拓展延伸不枯燥
　　大年初二，接到录制微课的通知后，老师们就早早行动起来，积极准备“空中课堂”线上教学活动。教师们群策群力，精益求精。低年级的微课学习大多以专题形式呈现，重在方法梳理，拓展学习思维，激发学生的学习兴趣。中高年级的微课学习以教材学习和课外拓展为内容，学生可结合任务单自主学习，促进综合能力提升。教研组老师们通过网络展开深入教研，几经修改，逐步构建以阅读能力提升为目标的实践作业体系。各教研组结合教材内容、课外阅读、学习方法、关注时事等，低中高年级根据学情侧重不同内容、不同能力设计了阅读实践作业。并以多种学习形式呈现，不做硬性要求，完全量力而行，弹性化的设计为学生提供了探究和展示的
　　平台。
　　2.别样学习精彩多，以爱护航不迷茫
　　低年级的学生年龄小，所以老师设计教学时就在趣味上下功夫。学生的兴趣被点燃，学习的自主性也就被激发出来了。一年级教师对教材创造性地使用、知识点细致入微地讲解、趣味活动的设置，充实了学生宅在家里学习的时光，保证了疫情防控期间教学进度和教学质量。刚刚过去的元宵节，学生没能外出赏灯猜谜，语文学科结合课本第一单元的内容，对学生进行了猜字谜和编字谜的拓展。使学生足不出户，就能感受到传统节日的魅力。二年级学生充分借助网络在家开展学习活动。一节节微课如蒙蒙春雨，滋养着孩子心田：与老师的高频互动、关键点的随堂检测、生动的动画场景以及有趣的游戏激励，都给孩子带来全新的学习体验。今年是鼠年，二年级语文组还为学生推送了一份独属“鼠”年的主题实践学习——“鼠年说鼠”，学习了解和鼠有关的文化民俗，感受中华传统文化的博大精深，孩子们别提多喜欢了。在微课学习中，语文学科还将古诗词学习、口语交际、课外阅读指导等融合进教学中，促进学生对经典诵读学习的兴趣。这种别具一格的学习形式，为学生打造出新颖高效的学习模式，让学生在家就能轻松掌握学习内容。“疫情无情，学校有爱”，“空中课堂”让同学们在家收获了知识，收获了战胜疫情的信心和力量，学生学习的自主性空前高涨。
　　3.随堂解惑巧跟进，评价反馈不放松
　　我校老师通过信息化教学资源，抓住语文学科特点，通过组内教研，将有利资源上传班级群并且开展在线辅导，帮助学生突破重难点，对网课学习中学生存在的疑问进行在线答疑解惑。力求有问必答、有问快答、有问详答，确保每一个学生都能掌握当天知识内容。除在线辅导跟进外，每堂课老师都精心设计了“学习单”，让学生学有目标、学有抓手。拓展作业学生自愿完成，老师绝不强迫。但只要有学生将作业汇报给老师，老师必会认真批改，在鼓励的基础上详细评价反馈，让学生有收获。学生受到鼓励就会继续高兴地完成接下来的学习任务。小朋友都有争强好胜之心，看到别的小朋友做的好被表扬了，自己也会不甘落后，继而主动完成当天的学习任务。无需多久，全班即会形成主动学习的良性循环。这种教学评价形式，创造了让学生在家停课不停学，停课乐意学的空中学习氛围。
　　网络教研的优势，不仅在于各自居家参与，保障了安全，更促进了教师的自我反思和发展，极大增强了教师参与教研的自主性。通过教研员引领和主持、骨干教师发言和解答，教师们在群内适时发表自己的困惑，提出建议，交流感想，一起讨论。大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现学生自主学习探究的学习模式。
　　疫情期间，在线学习是对孩子们学习规划能力、自控能力、自主学习能力的一种锻炼。遵循以上原则方法，有助于学生在疫情期间有序、合理、有效地开展学習。空中课堂，以爱护航。延期开学不等于延期学习，隔离病毒不等于隔离学业。非常时期，别样的课堂，相信经十一学子一定能认真对待，智慧学习。做到有规划，能执行;有理想，能踏实;有期待，能如愿。学有所获，学有所成。
　　参考文献
　　[1]人民教育《张志勇：学生的居家学习不同于学校班级教学！具体该怎么做？校长、教师一定要看》
　　[2]中国教育报2020年2月8日《疫情面前，深度融合是在线学习的关键》
　　[3]义务教育《语文课程标准》
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