小学生数学自主学习能力的培养
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作者:张慧萍
传统的数学教学多采用题海战术和以教促学的教学方式。新课改强调教师的“教”与学生的“学”进行有效融合，以此促进小学数学教学质量的提高。在小学数学教学中加强培养学生的自主学习能力，能够有效提高学生的数学学习水平。
激发兴趣为切入点
学生的自主学习能力是与传统的被动学习相反的学习方式之一，主要是以学生为学习的中心，让学生在学习过程中充分发挥自我主导地位，不受教师的教学方式或外界环境的限制，以此实现学生自我阅读、自我学习、自我管理等符合个性化发展的学习行为。就现阶段的教学方式而言，教师在教学中还不能完全忽略以往的教学方式，并且需要结合学生的實际需求和个性化发展，对学生的学习方式进行主动引导，帮助学生树立自主学习的学习意识，使学生逐渐养成自主学习的习惯，以此提升学生的自主学习能力。
使学生树立自主学习的意识，教师首先要为学生营造和谐的交流和学习的氛围，师生之间能够增强信任和尊重，以此创建良好的课堂氛围。同时，教师还要为学生构建课堂情景教学，以此使课堂氛围活跃。在此过程中，教师不仅要提出问题引导学生，还要对学生进行鼓励，如大胆提出问题、思考和探索问题等。创建课堂情景，能够极大地增强学生的求知欲望，并激发学生浓厚的学习兴趣，从而使教师的课堂教学取得明显的效果。
以学生的兴趣为切入点培养自主学习能力，这需要教师对学生的兴趣点进行了解。教师可通过与学生交朋友进行交流和互动，以了解学生的学习和生活，进而发现其兴趣点。把学生的兴趣点和教学内容进行有效结合，以此激发学生的学习兴趣，进而使其在教师的指引下，进行自主学习。这种方式有利于学生开阔眼界，他们在遇到问题时，由于兴趣使然，也不会轻言放弃。因此，以学生的兴趣点为切入口，有利于培养学生的自主学习能力。
另外，教师要注重和学生建立和谐的关系。在教学中，教师通过对学生付出真情实感，能够得到学生的尊重和爱戴;学生由于对教师的喜爱，在一定程度上能够激发对于教师所教学科的热爱。学生把对教师的尊重转化为了对教师的信任，有利于教师对学生进行自主学习能力的培养，同时，教师的言传身教，会逐渐影响学生，能够促进学生渐渐养成自主学习的习惯。
强化引导，注重培养
学生在树立了一定的自主学习意识时，还不能离开教师的悉心指导。由于小学生的知识储备和自我意识还在逐渐发展的过程中，所以教师的从旁指导就显得尤为重要。教师要对学生进行不断引导，以使学生不断强化自主学习能力。在课程改革的不断推动下，现代教育教学理念注重以学生为主体，提高学生的学习主动性。在这种教学模式下，教师要发挥组织、管理、指引等作用，以此充分调动学生的积极主动性，进而提高学生的学习水平，使教学质量得到提升。
虽然学生拥有了一定的自主学习能力，但是教师还需要依据学生学习能力强弱和兴趣爱好，不断地对教学方式进行创新，使学生对学习始终保持热情，同时能够帮助学生有效转化自主学习能力，使其在实际活动中不断提高自主学习能力。学习，是一个“学”和“习”的过程，前者是指对未知的知识进行获取，后者是指对已知的知识进行巩固并养成一定的习惯。因此，教师对小学生自主学习能力的培养，是通过对小学生主动参与学习进行引导，以此促进学生自主学习能力的养成。只有让学生主动参与探索知识的过程，才能逐步让学生体会知识的奇妙以及学习过程中的各种乐趣。
在促进学生对自主学习养成习惯的过程中，教师要通过对教学内容的优化和创新来引导学生积极主动地参与，这不仅能够丰富学生的课堂学习内容，而且增强了师生交流和互动。教师要鼓励学生多思考、多动手、多观察，同时引导学生进行讨论和实践，以此活跃课堂氛围，并逐渐提高学生的课堂思维能力。教师要注重让学生的参与性实现多元化，如鼓励学生多进行提问，问题可以不拘泥于课本内的内容，鼓励学生大胆实践、积极动手操作等，以此提高学生的课堂互动参与性。
以学习《直线、射线、线段》为例，教师可设置问题：一条直线上有4个点，那这条直线上有几条线段呢？如果是5个点呢？多个点呢？公交车往返甲乙两地，途中经停4个车站，会有多少种不同的票价？在课堂教学中，教师通过情景问题的设置，逐步引导学生对问题进行思考，促使教学质量不断提高。
针对学习水平布置作业
课后作业是对学生学习水平的检验。由于数学学科本身具有的逻辑思维性，教师在布置数学作业时，要依据学生自主学习的水平对作业进行不同层次的设置。
如教师可以设置必做题和选做题，必做题是必须全部完成的，选做题可从两方面考虑，如针对学习能力差的学生选择难度较低的题目去布置相关作业，针对学习能力强的学生则可以相应增加难度去布置作业。教师也要为学生推荐课外习题，如竞赛题等。有针对性地布置不同层次的作业，不仅可以让教师检验课堂教学效果，而且能够掌握学生应用自主学习能力的效果。通过学生的作业反馈，教师可以对学生的学习情况及时跟进，不断总结经验，对教学方案进行改进和优化。
结束语
在小学数学教学中，一线教师必须要重视对学生自主学习能力的培养，同时通过不断引导，使学生逐渐养成自主学习的良好习惯，以不断提高学生的自主学习能力，提升学习效果。
（作者单位：浙江省诸暨市大唐街道文昌小学）
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