幼儿园教育中渗透德育策略探析

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　　摘 要：幼儿园所提供的教育是整个教育体系的基础，它对个体形成指导其行为的道德规范准则至关重要。目前我国的学前教育存在重智育轻德育、教师群体专业水平不高等问题，不利于对幼儿德育施教工作的展开。本文提出，幼儿园应当通过对孩子日常生活的教导、提高老师综合素质等方式更加深入的将德育渗透到幼儿园的教育之中。
　　关键词：幼儿园 德育 策略
　　引言
　　幼儿园的德育主要是针对年龄在三到六周岁的孩子，根据社会对个体发展的要求，对幼儿道德规范、行为准则等意识加以培养。但是目前我国的幼儿园教育还存在一些不足之處，如何把德育渗透在幼儿园的课堂上、日常中，以此促进孩子的德智体全面发展至关重要。这一问题要求，幼儿园的施教主体要把德育活动贯穿在孩子们的日常生活中;提高老师自身的道德素质，为孩子们树立榜样;掌握每个孩子的不同之处，因材施教，这些策略都有助于幼儿的德育。
　　一、幼儿园德育的教育意义
　　幼儿园是对年龄在三到六周岁的幼儿提供集中保育和教育的学前教育机构。它的任务不仅在于能够解除幼儿待在固定环境下所导致的发展制约，还承担着帮助幼儿能够身心健康成长的重要责任。德育教育对社会发展的意义至关重要，它是指某些组织机构为了使自己影响范围内的人能够自觉遵守社会道德准则，积极履行相应的任务，所制定的一系列施加道德教育的计划。德育教育主要由以下几个方面组成，一是促成受教群体形成一定政治观念的政治教育;二是帮助受教群体形成独立的世界观、人生观的思想教育;三是增强受教群体道德规范意识的道德教育。幼儿园的德育主要是根据社会对个体发展的要求，在幼儿受教过程中施加一定的干预，以此推动幼儿形成正确的是非判断力以及符合道德规范的行为准则。
　　二、幼儿园德育教育的现状分析
　　幼儿德育对整个社会发展具有非常重要的意义，虽然我国当下学前教育已经取得了一定的进步，但是幼儿德育方面的情况还不容乐观，主要表现在以下几个方面。
　　首先，当前不管是家庭还有幼儿园，孩子成长环境中的整体氛围都倾向于重智轻德。双语教学、熟背古诗名著、培养琴棋书画各种技能等等做法不仅使家长趋之如骛也成了很多幼儿园招生的宣传手段，却很少有幼儿园以德育而出名。这种将小学教育提前化的做法虽然能够让孩子获得较好的知识基础，但是往往也会错过德育的最佳时间。
　　其次，在幼儿教师这个群体中也存在许多问题。例如，我国大多数幼儿教师的受教育程度不高，通常都是大中专学历的毕业生;他们的工资待遇不高，工作岗位通常不太稳定，很难对幼教产生工作责任的担当和身份认同。等等原因都会导致这部分师资缺少专业的系统培训，能够认真的承担知识传授的任务已经很难实现，对孩子的德育更是时常被忽视。
　　很多幼儿德育都缺乏针对性。例如，有些幼儿德育课是为了应付上级任务和宣传口号，老师本身就没有重视起来，教学内容是上级领导的统一安排，使用的是统一的教材。德育活动的开展过程中，不知道哪些孩子的道德规范意识欠缺，不知道哪些孩子存在认知偏差，不知道问题出自哪里，自然也就不能得到解决。这种德育方式缺乏对实际情况的考虑，明显不能满足幼儿德育想要达到的目的。
　　三、幼儿园渗透德育策略的分析
　　1.把日常活动当作德育施教的机会
　　传统教学经验中，孩子们接受德育教育的场所被限制在课堂上或者是集体活动中，老师向孩子们传授相应的思想道德观念，告诉他们如何在面对是非对错的时候做出正确的选择。但是这些在课堂上的内容很难让注意力难以集中的幼儿群体真正地理解吸收并付诸实践。所以，这就向各位幼儿教师提出了更高的要求——“一日课堂皆课堂”，即抓住日常生活的点点滴滴进行德育教育，不必局限于统一的教室中，要把道德规范渗透到孩子们的日常活动中，能够对他们所做出的一切行为起到积极的引导作用。亲身经历不是一种简单的语言文字的表达能够替代的，它融合了个体对事物的认知和当下所触及的感情，这时德育观念的输入更能触动孩子的心灵深处。现实实践和课堂教学相辅相成，相互补充，德育教育的效果才能得到更加的深化。
　　2.教师应提高自身素质为幼儿树立榜样
　　孩子在成长过程中，对很多事物的应对措施都来自模仿与其有亲密接触的成人。例如，当他看到老师耐心安抚哭泣的小朋友，他就会下意识地模仿这种处理方式，从此在面对情绪低落的他者就会愿意上前主动安慰。老师作为孩子在幼儿园内接触时间最长的成人，在孩子们的心中代表了权威。老师的一举一动会对幼儿的实际行动产生指引作用。这就要求老师们要自觉提高思想道德境界，能够以身作则，传输给孩子们的正确行为准则的同时也要以此来要求自己。除此以外，幼儿园的管理组织应当定期为教师们提供培训和研讨的机会，让老师们可以相互交流在德育施教方面取得经验[1]。
　　3.加强德育施教的针对性
　　德育教育如果能在幼儿园的日常生活中对孩子们起到无形的积极影响作用是最好的结果，但是也不能因此忽视个体之间的差异。每个幼儿的生活环境，身体条件，情绪表达等等都是不同的，如果只是通过无差别的培养方式来施教，一定会有部分孩子受到忽视。教师要尽可能把握每个孩子身上的性格特征和行为习惯，有针对性地加以教导以此来增强他们的综合素养。不能凭借孩子在某件事上的表现来评判孩子的整体素质，重要的是引导他们在任何场景下都能做出一致的正确选择[2]。
　　结语
　　每个人在幼儿时期所接触的环境、所受到的教育，会在大脑中留下深刻的记忆，所以说幼儿时期的教育所产生的效应将会影响个体的终生。这个时期如果能够在意识层面形成良好的行为规范、正确的是非观，就有助于个体向积极方向的成长，最终会推动社会进步。作为幼儿成长过程中最为重要的施教环境之一——幼儿园，它比起家庭更具备教学领域的专业性，比起社会更具有教育经验的针对性。这些原因都决定了幼儿园应该承担做好幼儿德育这一任务，抓住孩子在幼儿园受教过程中每个渗透德育的机会。
　　参考文献
　　[1]刘霞.幼儿德育存在的问题及其对策[J].教育导刊，2000（06）：10-12.
　　[2]王碧云.浅谈在一日活动中如何渗透幼儿品德教育[J].好家长，2018（81）.
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