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摘;要：现在大众习惯性将数学定义为工具性的学科，忽略了数学自身的文化内涵，数学文化也是现代文明的一重要个分支。在新课改实施后，数学文化的全面性逐渐显现，不仅是教育工具，还具有教育属性和文化属性。在小学的教学中应该围绕着数学文化开展教学，提升数学教育的文化氛围，让学生在课堂中既可以领略数学文化的独特魅力进而提升学生的学习效率。本文结合教学实践对数学文化在小学数学教学中的应用策略进行研究。
关键词：数学文化;小学数学;策略
在小学阶段的数学教学中，数学文化作为数学的重要部分，对学生的学习兴趣和学习效率都起着極大的作用，但是教师一般没有意识到数学文化的重要性，认为数学文化对于数学学科的学习起不到什么重要的作用，从而忽视了数学文化的作用，会造成学生的学习流于表面，所以实际的教学中，教师一定要注意将数学文化融入教学中，让学生通过教师的引导感悟数学的知识文化思想，培养自身的数学素养。
一、数学文化的价值
数学文化具有独特的魅力，主要表现为具有和谐、自然、缜密的理性美，通过数学思维解决现实问题的时候，数学的文化属性才会受到人们的关注，在对真理的求证过程中或是对于实物的规律归纳中，数学文化的作用都充分的体现，并且数学文化的创新的精神极大地推动了人类社会的进步，在人的学习过程中，学过的知识会慢慢地淡忘，但是数学文化和数学思想会伴随一生。数学文化对人有着深远的影响，用无形的力量影响着我们的生活和学习。利用数学文化独特之美可以增进学生的文化底蕴和综合素养。
二、在小学数学教学中渗透数学文化的策略
1.教学中恰当的加入数学文化内容
小学阶段的数学教材中加入的文化思想较少，教师多重视对知识的传授，课堂内容略显枯燥，而小学阶段学生探索性强，好奇心强，难免会对数学的学习产生消极的态度，在教学中教师结合课程内容，在教授知识的同时，引入相关的数学历史文化的知识，可以调动学生的兴趣，从而提升课堂的教学有效性。例如：我们在学习圆周率的时候，教师首先介绍圆周率的定义以及理论的形成，国际数学节定于3月14日也是因为圆周率的3.1415926…，然后再对圆周率的历史发展进行简要的介绍，圆周率首先是由阿基米德计算到小数点后三位，祖冲之精确到小数点后7位，牛顿精确到小数点后16位，近藤茂精确到小数点后5000000000000位。让学生通过数字的增幅感受到历代数学家对于科学的探究精神，而且中国人在数学研究中也发挥了重要的作用，可以让学生有民族的自豪感，也让自己有使命感，增强刻苦学习数学的信心。通过数学文化感染学生，让学生主动地树立学习目标，这是说服教育所不能达到的效果。
2.利用数学文化烘托教学氛围
教师在教学中应该注重教学氛围所起到的积极的意义。良好的教学氛围对教学效果有着事半功倍的效果。在数学教学中，教师可以利用数学名人的趣事开拓孩子的视野，增加学习的兴趣，树立正确的学习观念，促进数学思维的养成从而提升学生整体的数学素养。例如：在教学中遇到较难部分学生表现不太积极的时候，教师可以先给学生讲一讲著名的数学家华罗庚的故事。让学生们思考小时候家境不好，初中就辍学的他，是通过怎么样的刻苦努力、勤奋专注的学习数学才能成长为一个伟大的数学家？给学生将一两个他生活中的小故事：邻居还没起来磨豆腐的时候（磨豆腐要起得很早）他就开始点灯学习了，炎热的夏天别人都出去乘凉，可是他痴迷于数学，屋里再多的蚊子也不怕，寒冷的冬天，把砚台放在脚边，一边磨墨一边做练习。让学生能感悟到他对数学的专注精神，结合实际想想自己在学习中应该怎么做，帮助学生通过观察和感悟，形成正确的学习态度。
3.介绍数学文化在实际生活中的体现
数学文化在现实生活中的应用广泛，和生活有紧密的联系，教学的内容应该具有现实意义。教师可以利用数学在实际生活中的运用，让学生感悟到数学文化的意义，了解数学文化的重要作用，从而能够积极主动的进行数学科目的学习。例如：我们在学习重量单位的时候，可以先利用课件给学生展示生活中计量单位的运用，比如超市买菜的时候，计量单位是怎么运用的。超市里一般都是公斤称，而物品的价格一般都是一市斤多少钱，我们应该怎么换算？通过这种学生日常生活中实际接触过的事例，让学生了解我们学习的数学知识在生活中是极为重要的，不仅有助于激发学生学习的积极性，还能让学生学会思考和应用。
4.依据数学文化开展多种多样的活动
渗透数学文化不仅可以在课堂中，还可以在课堂以外。教师可以通过组织多样化的数学活动，使学生更加深入了解数学文化的独特魅力，激发学生的探索精神，在活动中通过思考和积累形成数学思维。例如教师可以组织学生举办数学家小故事演讲比赛，让学生通过搜集著名的数学家的故事使自己得到启发，对数学有更为亲近的感觉，对数学有更进一步的认识，通过成功的故事激励自己。教师还可以组织学生进行数学游戏的竞赛，选择具有教育意义游戏例如七巧板游戏，抢30报数游戏、24点游戏等，让学生通过有趣的活动激发学习数学的兴趣，而且通过在活动中运用数学知识，强化学生的数学思维，锻炼了学生的应变能力。
结语
综上所述，在小学的数学教学中，教师一定要重视将数学文化融入到教学之中，既可以烘托出好的教学氛围，还能用寓教于乐的方式让学生在玩中学习，提升学习的趣味性，培养学生的数学能力。而且通过数学文化的熏陶，还能增强学生的爱国主义意识，提升的责任感和使命感，意识到少年强则中国强。在这个过程中，小学数学教师作为教学的主导人，必须要不断加强自身的数学文化的素养，才能更好地在教学中合理运用数学文化辅助教学从而取得较好的教学效果，同时也有利于获得学生的崇敬和认可，树立良好的教师形象。
参考文献
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