转变观念实施素质教育
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作者: 彭 渊
中图分类号：G62文献标识码：A 文章编号：1008-925X（2010）12-0065-01
聆听了江苏西山高级中学唐江澎校长的讲座，对我感受颇丰，唤醒了一个教育人应该具备的梦想，我们不应是鞭稍下的鸭子，应坚守教育规律，应有谋划教育的眼量去判断为振兴中华民族的用人素质标准，我们培养的是人才，不应是制造者而需要的是创造者。不能搞素质教育形势化，而应把素质教育变得更纯粹一些。
素质教育目前还仅仅处于起步阶段，今后的路程还很长，困难还很多，阻力仍然不小。因此，我们对实施素质教育的复杂性、艰巨性、长期性，要有充分的估计。我认为，素质教育不是几年，甚至也不是十几年的事情，恐怕要有几十年的思想准备。几年里面能够初见成效，十几年里面能够中见成效，几十年里面能够大见成效，那就很不错了。所以，我们也不能操之过急。我们教育内部除了思想观念的问题外，还有体制问题、步骤方法问题，教育外部还涉及劳动人事制度、就业渠道等许多制约因素。在这种情况下急于求成是不切实际的，但是等待观望，认为现在我们什么都不必做，等外部条件具备以后，我们再来实施素质教育这种观点则是更加错误的。要解决这些问题也不是一朝一夕能够奏效的。
今后如何来推进素质教育，我认为注意以下几点：
第一、 转变观念是前提
首先要抓观念转变。正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。现在教育观念不能说完全统一了，越来越多的人接受了素质教育的思想，但还有相当一部分人没有取得共识。
比如现在有几种说法，第一种是：素质教育和应试教育没有什么不同。理由是素质教育也要考试，应试教育也讲素质。第二种是：大同小异，或小有差异。认为应试教育与素质教育有一点点差异，差异就是少一点活动，少一点音乐和体育，所以不必作什么大的改动，加一点就行了，对应试教育作点修补就可以了。第三种是：应试教育与素质教育是互相渗透的，你中有我，我中有你，说我是应试教育我就是应试教育，说我是素质教育我就是素质教育。
第二、建设高素质的教师队伍是根本
实施素质教育最根本的一条是建设一支高素质的教师队伍。高素质、高待遇与高奉献，是三位一体的。所以我们要继续致力于提高教师的地位和待遇，继续解决好教师住房和工资待遇问题，要制定一些优惠政策，提高教师的社会地位，吸收优秀教师进入人大、政协等各级决定层的组织机构之中。另一方面还要高奉献，只讲待遇不讲奉献也是不行的。教师这个词的本质含义，我认为就是“奉献”两个字。为什么大家用很多优美的词汇来赞美教师？人梯、蜡烛、绿叶、都是一个意思，说明教师这个职业的本质含义就是“奉献”，如果丢掉了奉献，那不能称其为教师。所以，在建设高素质的教师队伍方面，素质要高，待遇要相应提高，还要强调有高度的奉献精神。
目前，教师的主流是好的，他们的事迹令人激奋，令人鼓舞。像田沛发这样一些艰苦创业的优秀教师的典型；我们的整个教育事业非常需要。要创造条件进一步让他们提高，让他们能够写书，帮助他们出版，给他们提供进修、讲学、著书立说的机会。各地、各校都要树立这样一批典型。建设一支高素质的队伍，当前仍要把提高职业道德素质作为重点。
第三、建立新的评价制度是关键
我们的教育评价原来基本上是分数评价，为什么大家重视百分制？百分制评价得很精确。现在要改变单纯的分数评价，必须下功夫。首先一点是“不唯分”。如果评价什么都以“分数而论”，就和应试教育很难区别开来，很难划清界线；二是新的评价制度一定要简便易行。如果太繁琐，搞很多指标，就会很难操作。太繁琐了就没有生命力，推广不开；归根结底，素质不是考出来的，素质的提高是靠用科学的教育思想、方法去培养，去熏陶，去诱导，去推动学生主动发展的结果。用应试教育的“指挥棒”去提高素质是不行的，还是要建立素质教育新的评价制度。就要大家齐心协力去建立新的评价制度的探索和实践。
第四、优化教育教学过程是核心
实施素质教育不是在某些方面搞一点小修小补的行动就行了。加强德育、体育、美育、劳动教育非常必要，因为它们是薄弱环节。但这对于实施素质教育来讲只是很重要的一个方面，实施素质教育的根本意义是要优化教育教学过程，而且要把这一过程作为实施素质教育的一个核心。目前教材仍偏难偏深，内容过多，学生负担过重。在这里首先是要编写出版一套质量较高适应素质教育需要的教材。
面向21世纪，这个挑战，那个挑战；这个需要，那个需要，怎么应付？我们只能从提高素质，培养学生的创造意识、培养学生的继续学习的能力等方面作不懈的努力。用这样的办法才能应付时代不断发展、知识迅猛增长、行业工种经常变换的局面。所以，我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧的火花一闪现，就要加以保护，孩子们的思维是最活跃的。我们现在的教育教学过程当中，师生方面的感情交流太少，以情化人应是优化教育教学当中非常需要加强的一个方面。下面我就一些实际情况讲点意见。
(一)加强薄弱学校建设是实现面向全体学生的突破口。不是说薄弱学校问题解决了，面向全体学生的问题就解决了，有些学校本身不是薄弱学校，但是没有做到面向全体学生。这种情况当然更应加快解决。就整体而言，加强薄弱学校，是实现面向全体的突破口。一定要下功夫把薄弱学校的问题解决好。义务教育阶段，国家要办好每一所学校，不要搞重点学校，不要搞快慢班。当然，还要有一支高素质的教师队伍
(二)减轻学生过重的课业负担是实现全面发展的突破口。要全面发展，我们需要做的工作很多，改善办学条件，改革课程教材，优化师资队伍，等等。但是，当前要把减轻学生过重的课业负担作为实现全面发展的突破口。就是说，首先要抓减轻学生过重的课业负担的问题。这里我想重点强调一下解决复习资料的问题，解决复习资料问题最重要的一条是管好自己的人，抓好我们教育内部的事，这是关键。
(三)改革考试制度是优化教育教学过程，使学生主动地、生动活泼地发展的突破口。要让学生主动地、生动活泼地发展，要让老师能够优化他的教育教学过程，就不要用考试的“指挥棒”把他们捆得太死。我们还是应先把小学、初中的考试制度改革搞好。高考主要是希望不要像目前这样过分集中，高度统一，十几亿人口的国家，一次考试，一张卷子。我们只能希望改革高考，但不能取消高考，只能要求高考更科学、更合理，不能要求它改变选拔功能。我们只是希望高考将来在考试次数和试题方面能够多样化。
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