魏书生教学思想浅谈
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作者: 蔡献荣
摘要:魏书生是我国著名的教育家,他被称为我国素质教育的一面旗帜。本文从培养学生的自学能力、教书与育人相结合、鼓励式教学等方面阐述了魏书生的教学思想,点明了魏书生教学思想对我们今天素质教育的启示作用。
Abstract: Wei Shusheng is a famous educator, he was known as a banner of quality education. This self-learning ability from the students, the combination of teaching and educating people, encouraging teaching and other aspects of the Wei Shusheng teaching ideas, teaching ideas Wei Shusheng point to understand the quality education of our inspiration today.
关键词:魏书生 自学能力 教书育人 鼓励式教学
Key words:Wei Shusheng; self-learning ability CULTIVATION encourage teaching
一、培养学生的自学能力
语文是一门人文学科,知识点多而杂,仅靠课堂的时间学习是远远不够的,要靠同学们的日常积累和自学。全日制语文课程标准指出:“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”[1]。而过去传统的教育方法,是老师教,同学记;老师让同学们做什么,同学们就做什么。完全是学生配合老师,死板、单调、乏味,学生缺乏主动性,学习效果自然也不会很好。学生毕业后只能记住一少部分内容,而真正能用的上的知识呢,则更是少之又少。古人云:“授人鱼不如授人以渔”,教师只教会学生一些知识,而不交给他们学习语文的方法,是不可取的。我们倡导终身学习,不断从知识的海洋中汲取养料,只有这样才能适应社会不断发展变化的需要。
二、教书与育人相结合
魏书生老师经常会去外地讲公开课,同时还要处理学校的工作和接待外来的客人。曾有人粗略的计算了一下,魏书生老师用于讲课的时间,大概是其全部时间的十分之一。但魏书生老师班级的学习成绩却一直很好,很多人不能理解,魏书生老师说:“学生掌握自学能力很重要,但最根本的原因是他抓住了育人这个关键。”育人的作用由此可见一斑。
在实践中魏书生首先是了解学生,育人先知人。孔夫子教学成绩显著的重要原因之一就在于他对学生的性格、特长、思想状况了如指掌,并且在知人的情况下因材施教,因势利导。
了解学生的心理之后,教师就应该适应学生心理发展的特点对学生的思想进行适时引导。魏书生老师曾说过:“语文教师不应像食品厂的推销员,以把食品卖出去就算完成任务,而应该像保育员,以考虑孩子的胃口,心灵的需要为己任。”[2] 。初中的学生感情胜于理智,对一些事物的感情往往是不稳定的,既易于激动又易于冷漠,他们的心灵接受美和艺术感染的效率,远远超过接受一个音节的单调的说教。因此,教师应注重感染熏陶对学生心灵所起的塑造作用。
三、鼓励式教学
(一)用欣赏的眼光看待每一位学生
不想当将军的士兵不是好士兵,同样,不想学习好的学生也不是好学生。其实每一位学生的心理都是想把功课学习得棒棒的,取得好成绩,每一位学生都渴望得到老师和家长的赞扬和鼓励。可是由于基础不好,学习方法不正确等原因,有的学生的成绩往往不是很理想。但有时老师的一个赞许的目光或几句赞扬的话语就有可能给学生带来巨大的动力。教师要用欣赏的眼光去看待每一位学生,就会发现每一位学生身上都有独特的闪光点,要以鼓励式的教学方式去激发每一位学生。
(二)培养学生的自信心
“‘有志者事竟成’,经常怀疑自己能力的人是很难成功的”[3],自信心对一个人学习和事业的成功至关重要。如果连自己都瞧不起自己,不相信自己的实力,那么我们又怎能面对学习和生活上遇到的困难与挫折呢?我们说学习分为动力部分和工作部分,工作部分是建立在动力部分的基础上进行的,只有在动力部分上开大马力,工作上才有可能出成果。自信心是动力部分上的重要一环,有了自信心就好比一辆汽车有了一定强大的发动机,可以驾驶着生命之车在人生的大路上驰骋。
四、民主与科学的教学发展观
魏书生老师把自己在教改方面成功的秘诀归结为“两大点,一小点”。所谓“一小点”就是领着师生员工强身健体,而所谓“两大点”就是指民主与科学。所谓民主,就是千方百计使学生成为学习的主人。民主化主要解决学生愿意学的问题,调动了学生的积极性、主动性。学生是学习的主人,教师的主要任务是负责引导,监督学生学习,不能以教师的讲解代替学生的独特学习体验。教师要有公仆意识,全心全意为学生服务,把学习的主人位置还给学生,强化学生的主人翁意识,尊重学生,理解学生,与学生建立一种类似朋友的新型关系。“一个人做自己选择的事情要比别人硬让他做的事,通常更能引起他的兴趣。”[4]。魏书生经常和学生商量教学,在一系列的“商量”中,对学生进行各方面的引导、启发,进而促进学生迅速的成长。
魏书生老师的教学思想博大精深,以上笔者所述的仅其中的一部分,还有更多的教学方法需要我们去思考与发掘。
素质教育,多年来一直是教育界倡导的话题,社会上诸如“手册”、“大全”、“指南”之类冠以素质教育的书籍不可胜数。但究竟什么是素质,又该如何实施素质教育,一线的教师普遍感到无所适从,难以下手。我们倡导的素质教育,也就是培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操,学习、生活、交际等各种能力和良好的习惯。魏书生的教学思想和教学方法,为我们实施素质教育点明了方向。在今后的教学中,我们应该深入广泛的学习魏书生的教学思想和教学方法,要以欣赏的眼光看待每一位学习,不断培养学生的自我学习和自我完善能力,培养学生高尚的道德情操和良好的学习、生活习惯。力争把我们所教的每一位学生都培养成祖国四化建设的合格建设者和接班人。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英文课程标准(实验稿)[Z].北京:北京师范大学出版社.2001
[2]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2005.
[3]冯亦敏.魏书生育人艺术的教育心理学初探[J].广东教育(教研),2007(01)
[4]谭群英、李成才.论魏书生的教育智慧[J].科技文汇(教育教学),2007.4(上旬刊)
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