新时期初中德育工作探析

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　　【摘要】教育体制改革后，对学生的德育教育被放在与理论知识教育同等重要的位置。初中生正处于道德素养、品质品德的养成期，易受到不良因素的影响。因此本文重点分析新时期初中德育工作的实施策略，旨在通过一系列教学措施的应用，提高初中德育工作有效性，促进初中生全面、健康发展。
　　【关键词】初中  德育教育  素质培养
　　德育教育是初中班主任教师的重点工作之一，在日常教学及校内生活中，班主任教师应起到良好的榜样作用，积极引导初中生优良品德养成，培养正确的人生观和价值观，全面提高初中生综合素质。在实际德育工作中，班主任应结合学生群体特点，构建科学、有效的德育工作机制，保证初中德育工作顺利进行。
　　一、加强师生互动交流，树立良好榜样作用
　　 初中阶段的学习生活中，学生与教师间的沟通既是必要、也是重要。我国教育体制改革以后，互动式教学、构建友爱师生关系等教育改革措施被频繁的提及。初中阶段学生大部分时间都要与教师朝夕相处，尤其作为班主任老师，除了进行相应科目的教学外，还承担着班级管理、学生管理等重任。初中阶段的学生心理发展还不成熟，内心敏感而脆弱，但对班主任教师既敬畏又敬爱是每名初中生都会有的可贵心理。在进行初中德育工作时，班主任教师就要珍惜学生对自己的信任与尊敬，将学生作为自身工作的核心，真正走到学生中间，了解学生在学习生活中的困难、了解学生的真实想法，加强与学生间的交流互动，并努力构建起平等的师生关系。在此基础上，初中德育工作可谓成功了一半，因为在和谐、友爱的师生关系之下，班主任教师的“光辉形象”会在学生心中被无限放大，发挥教师自身人格魅力，为学生树立良好的品德榜样，潜移默化、耳濡目染间，学生便得到了思想素质的提高和良好行为习惯的养成。这就要求班主任教师在日常工作中严格要求自己、约束自身行为，并平等的对待每一名学生，使得德育教育渗透到初中学习、教学生活当中，逐渐发挥积极的影响作用。同时，师生间有效的交流与互动还能帮助班主任教师顺利开展其他德育工作，全面提高德育工作的效果。
　　二、积极开展德育活动，打造优秀班级文化
　　 俗语近朱者赤，近墨者黑，教育环境的好坏会对学生素质养成产生严重的影响。在积极、团结、活跃的班级氛围中，初中生更容易形成积极的思想，养成优良的行为习惯，这就是教育在集体中发酵、升华的结果。为全面推进初中德育工作，借助有趣、丰富的德育活动，打造优秀班级文化意义重大。班主任教师要结合本班学生的特点，合理设置各种德育活动，在活动中，传递正确的思想观念、处事态度，同时也拉进学生彼此间的距离，强化团结意识和集体责任感，从两方面同时介入，提高初中德育效果。例如，利用班会课开展寓言故事汇演活动。故事的主题可结合初中教材以及学生日常学习的内容进行选择，需与德育教育息息相关。本周班会课布置下周活动的题目，要求学生在一周内利用课余时间，以小组为单位，相互合作、共同完成寓言故事的演出。在演出过程中，班主任教师要善于带动班级氛围，制造“爆点”，引导学生积极鼓励表演者，让学生在欢快、愉悦的氛围中，既学到德育知识，又感受到班级团结氛围创造的幸福感。互动结束后，班主任教师要明确活动开展的意义和目的，并邀请同学谈谈对本次活动的看法，将实践活动转化为学生对于德育的主观想法，由内向外引发对高尚情操的追求。德育活动的开展还应得到学校层面的支持，通过开展艺术节、体育节、建立兴趣社团等方式丰富初中生的校内生活，将班级文化建设上升到学校文化建设，重视对学生心理需求、精神需求的满足，创建最优的德育教育环境，帮助德育工作有效展开。
　　三、构建班级评价机制，全面提高学生素养
　　 教學评价也是初中德育工作的主要内容之一，通过合理、科学的教学评价，班主任教师能准确把握每名学生在德育方面的优缺点，明确整个德育工作存在的不足和问题，在实际工作中不断进行优化和完善，并对学生进行适当的差异化教育，保证在德育教育工作中，没有学生“落队”，提高全班学生的综合素养。教学评价的顺利开展需要以班级教学评价机制为依托。一是明确教学评价的主体。初中德育工作针对学生展开，为全面了解学生的发展状况，始终将学生放置在德育教育的核心位置，在明确评价主体时，要将班主任教师、科任教师以及学生本身都纳入其中。增加学生自评和同学间互评的环节，引导学生学会正视自身优缺点，善于总结自身问题，并不吝啬对同学的鼓励和帮助。二是合理选择评价方式。德育教育中的学生评价工作不能仅通过考试或提问就得出可靠的结论，要在日常学习生活中注意观察学生的思维以及行为动向。例如，建立班级德育教育评价档案，将学生收到的书面评价、口头评价等量化，全面记录学生每个评价周期内的表现。做好人好事收到的口头感谢、科任老师的表扬等都可以积分的方式进行记录，并划分到合理的类别当中，以提高评价结果的可参考价值。三是广泛设定评价内容。初中德育教育评价内容应包含学生的思想积极性、人生观、价值观、个人素养、行为习惯、道德品质等项目，全方位、多角度的对学生进行观察。这些内容既是评价的方向也是对学生发展的要求，通过评价内容的约束和引导，促进初中生全面发展。
　　四、结论
　　 社会生活压力以及人才竞争激烈程度的上升，使得德、智、体、美四项内容对于中学生的健康成长及人才竞争力的提高都非常重要。处于基础地位的德育教育承担着培养学生高尚情操、树立正确人生观念、提升道德素养的重任，因此必须要强化初中德育工作。班主任教师要积极进行德育工作创新，以多种手段相配合，保证德育教育实施的有效性，培养新时期德智体美全面发展的初中生。
　　参考文献：
　　[1]马耀孔.新时期初中德育工作探析[J].学周刊，2019，（15）.
　　[2]邓永红.以生为本视角下的初中德育工作渗透策略[J].北极光，2019，（01）.
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