小学德育工作探析

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　　【摘 要】伴随着我国社会的不断发展，广大人民群众对人才的要求也是愈发的严格起来。一名优秀的人才，不仅仅要在学识上有充分的发展，其德育素养也要有良好的塑造。尤其小学阶段的教学本身就是为学生塑造良好基础的时期，教师在教学的过程中不能只注重学生知识，同时也要意识到为学生塑造良好的品格与修养。因此，在小学阶段就要重视提升学生的道德水平，这不仅仅是学校的责任，家庭、社会都需要参与到其中。本文将立足于当下小学教育现状，谈一谈有关小学生德育方面的问题和对策。
　　【关键词】小学教学；德育问题；学校教育
　　【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0167-01
　　小学生年龄较小，身心的发育也尚未完成，因此，往往会有着一些好的或不良的举动。无论对于哪种举动而言，这都可以说是学生的“尝试性”举动。此时，教师就需要及时的对学生进行教育，告诉学生的错误之处，从而使学生尽早改正。同理，教师对于好的举动，要持鼓励态度，学生就会更加的富有动力。在教育的过程中，为避免学生出现“在校一个样，在外另一个样”的现象，就需要学校与家庭、社会联合起来，一起为培养小学生良好的德育素养作探究、作努力，推动学生在家、校、社会相联合架构中有效形成正确德育意识与能力，得到良好发展[1]。
　　一、学校与家庭联动
　　在现在的学校教育中，学校想要促动对学生德育的培养，单纯依靠学校是不够的。对学生来说，家庭是影响学生最大的因素，家长对学生德育的形成起着巨大的作用。因此，学校就需要与家庭之间的联动，通过双方之间的配合，促进对学生的德育教育。然而为了实现学校与家庭之间的联动，学校可以通过校讯通的形式，来形成学校与家庭之间的联动，但是在德育教育方面，无论是学校方面，还是家长方面，都没有考虑到校讯通，实现学校与家庭之间的联动。如学校在进行德育工作的时候，假设这一次的重心，是要考驗学生的诚实守信问题，因而班主任在召开主题班会时，可以结合德育主题，给学生展开相应的考验小活动。
　　在活动结束后，班主任结合此次活动中学生的表现，从而对学生的诚实守信问题做出相应的评价。然后再让班主任将学生的表现以及班主任的评价，通过校讯通，发送到学生家长的手机中，让学生家长能够知道学生在学校的表现，从而在家庭再进行配合性的教育。
　　二、社会与学校合力
　　对于学生的德育教育，不只是学校和家庭的事，其中社会也需要对学生的德育发展负起一定的责任。仅仅只是将学生的德育教育放在学校和家庭中，这种做法是不够的。对学生本身来说，他们是社会中的人，自然就需要与社会有所联系。因此，社会中的很多事物都会影响到学生的发展，毕竟学生还是未成年人，自己不具备辨别是非的能力。所以，社会就要为学生的发展提供一个相对良好的社会环境，从而能够促进学生德育的更好形成[2]。
　　如学校在对学生开展尊老爱幼的德育活动时，学校便可以组织学生到敬老院或是孤儿院，做些力所能及的事。而当学校开展这样的社会实践活动时，社会也要让相关的志愿者团体和学生一同参与到实践活动中。这些志愿者主要给学生做示范，让学生知道应该怎么做。通过学校与社会之间的合力，可以让这次社会实践活动在学生的心中留下深刻的记忆，促进学生德育的良好的形成。
　　三、结语
　　总而言之，小学阶段的德育教学，对于学生整个学习生涯而言，可以说是最为重要的时期。其对促进学生发展、培养学生良好德育品格都有着非常积极的意义。因此，教师在教学过程中，就要引起高度的重视，通过发现问题、提出解决策略、进而实施这三个阶段来完成对学生的德育培养工作，并积极联合学生家庭、社会来共同完成这一工作，在过程中进行频繁、有效、有益的沟通，为达到小学阶段教育目标不断地做努力，为学生打下一个良好的基础，促进其发展。
　　【参考文献】
　　[1]杨玲玲，赵建梅.小学生德育问题探析及对策研究——基于学校、家庭和社会三维视角[J].学理论，2013（17）.
　　[2]李雪.三维视角下农村小学德育问题及对策分析[J].文教资料，2016（14）.
　　【作者简介】
　　丁芳（1982～）女，甘肃省临潭县人，学历：本科，一级教师。
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