教育治理现代化视野下职业教育各方主体的融通互利

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　　【摘要】在教育治理的现代背景下，职业教育要以更加宽广的视野关注到整个教育的方方面面，无论是学校、师生还是和社会以及政府之间都应当能够形成一定的相互关系，政府要能够很好地发挥调控的功能把握学校职业教育发展的大方向，而学校则是作为职业教育的最前线应当最大限度提升和保障利用现代化的教学手段推动教育治理现代化的进程。本文将从教育治理现代化的角度谈谈职业教育的各个主体之间应当怎样才能更好的进行融通互利。
　　【关键词】教育治理;现代化;职业教育
　　 在我国随着社会、经济的发展，社会开始不断出现新的经济发展方式，这也因此在某种程度上推动了产业的升级和创新，在这样的大背景下，人才逐渐成为社会的紧缺资源，很多地方甚至涌現出专业人才短缺等严重问题，但同时“就业难”也成为了一个严重的问题，社会人才资源的缺乏导致企业无法招揽合适的人才，而有就业需求的人往往又因为技术不过关而被淘汰，因此大力发展职业教育迫在眉睫，我国必须加快技能型人才培养学校的发展，同时帮助他们协调好包括学校和社会、政府之间的关系。
　　一、当前职业教育当中各主体之间关系的现状
　　（一）各主体之间缺乏统筹，协调不一致
　　在整个职业教育发展的过程当中，虽然一直强调要社会、政府、学校和师生之间形成统筹的关系相互推动和促进，但是由于资源共享上长期存在一定的“断层”，导致在整个过程中信息和资源的传递一定的滞后性，很多信息不能够及时传递和更新，导致各个主体之间缺乏必要的联系，布能够做到真正在实施过程中结合实际情况进行考虑，往往协调的结果会将发展的方向带上一个“不正确”的道路。
　　（二）没有实行统一的衡量标准
　　如今，职业教育在我国正处于一个高速发展的阶段，国家鼓励进行职业学校的建设，也正因为如此很多学校开始纷纷申请资金进行建设，但是在整个建设的过程当中常常因为缺乏有效的沟通，导致申请资金进入实施的过程当中出现一定的“重复”，再加上由于缺乏实际的调查，导致整个设施建设在后期常常出现设备闲置的现象。
　　（三）只关注自身建设，缺乏和社会之间的融通
　　在某种程度上社会发展常常是要快于教育发展的，在整个社会技术转型和升级之后，教育发展才在一个被动的阶段被推着向前发展。
　　二、关于职业教育下各方主体融通互利的理论支撑
　　（一）职业教育当中的成本分担理论
　　教育投资常常体现出“谁投资谁受益”的状况，因此不管是对于师生还是学校亦或是政府和社会而言，他们都应当成为学校教育的“投资者”。
　　（二）职教资源的准公共产品理论
　　之所以说教育资源是“准公共产品”，这是因为它还包括了一部分“公共产品”二者相互混合构成了如今职教资源的基础。对于职业教育而言自然是离不开政府的支撑与扶持，政府投资能够更好地促进其发展，当然除此之外，非政府机构也同样可以通过合理的方式，经市场资源的配置来推动职教资源的发展与壮大，二者之间互惠互利，推动其可持续发展。
　　（三）职业教育和经济发展之间的互动理论
　　经济发展能够推动职业教育的发展与壮大，而职业教育的发展也会不断推动经济的发展走上更加优化的道路。劳动力的质量和规模会在一定程度上成为经济发展中的强大推动力，高质量的人才会为社会提供高质量的服务，职业教育培养的人才就是为了能够推动和提升企业的核心竞争力，这样一来才能够有效提升经济发展的步伐。
　　三、再教育治理现代化的大背景下各方主体应当履行的职责
　　（一）实现政府在职业教育当中的统筹协调
　　政府一定要发挥好其统筹协调的作用，政府作为宏观层面上的主要力量，无论是加大公共财政对职业教育的投入还是将职业教育经费纳入必要财政支出，都要求政府能够综合考虑每一所职业院校的实际情况，有的放矢的进行资源的投放，资源投放过程中要能够尽量使资源利用率达到最大化，并且在整个产业结构调整的过程当中，也要结合实际情况，为职业院校引进一定的人才，推动并帮助职业院校的师资建设的扩宽和完善，加强各所职业院校之间横向和纵向的联系，不断完善职业院校的教育现代化发展体系，优化校企合作的渠道，提升人才培养的成果，使得学生能够更好地适应社会的发展。
　　（二）发挥学校在职业教育当中的核心作用
　　学校作为职业教育的主战场，必须发挥其在职业教育当中的主体地位，首先学校要做的就是不断提升和优化引进先进的师资力量的途径，以一系列优惠的政策吸引人才;其次就是要加强职业教育本身，要不断的优化教学大纲，教师在整个教学的过程当中要注意教学方法的创新和提升，要能够在教学当中不断发展和创造出新的教学增长点，同时要在不断加强学生实践能力的培养，实践教学当中要能够不断结合企业、社会和经济发展的需要，任何的发展方略要严格按照经济发展和社会的要求进行制定。要将学生培养成合格的实用性人才，并具备一定的创新创业能力。
　　（三）增强师生在职业教育当中的参与度
　　师生作为职业教育当中的主要参与者，学生需要配合老师完成一系列的教学活动，同时也要求教师能够在一定程度上为学生提供一定的实践机会。培养学生成为实用性人才，就是要求教师能帮助学生实现“从实践中来到实践中去”，教师应当积极和企业进行对接，和企业之间达成一定的实习和参观协议，让学生能够在学习完毕理论基础之后又可以进行实践的机会。
　　（四）提升社会在职业教育当中的帮衬作用
　　职业教育的最终目的就是要向社会当中输出更多的有用的人才，这样一来才能狗很好的推动社会的发展，但同时社会作为职业教育的投资者，也在一定程度上推动职业教育的发展和壮大，因此说二者相辅相成。
　　四、结束语
　　综上所述，教育治理现代化的大背景下，只有实现了政府、社会、学校和师生之间的融通才能在最大程度上促进高素质人才的培养，并为经济发展提供良好的助力。在未来，人才战略将会不断的发展和壮大，只有不断提升人才素质才能更好地适应这一转变。
　　
　　参考文献：
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　　[2]查吉德.治理现代化视角下的职业教育政策供给分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017（1）：67-73.
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