浅谈应用心理学专业实践教学的现状及改革对策
来源:用户上传
作者:
【摘要】伴随着我国社会和经济突飞猛进的发展与进步，人们的生活节奏也在不断加快，许多领域中与心理方面有关的问题层出不穷，我国正在大力开展应用心理学专业人才培养工作。然而，在开展具体培养工作的过程中，大多数院校实践能力比较低，很难对用人单位需要进行满足，进而制约了应用心理学专业的发展与进步。
【关键词】应用心理学专业实践教学现状改革对策
随着经济的迅速发展，社会关系的复杂程度也在不断提升，人们的价值观念朝着更加多元化的方向发展，工作竞争愈演愈烈，我们需要对越来越多的心理压力进行承受，进而随之产生了许多心理问题。伴随着人们物质水平生活水平的提高，人们开始对精神生活给予高度关注，除了对和谐的人际关系进行追求之外，还要求充分体现出自身潜能，对更多的自我实现进行获取。面对该时代环境，越来越多的人开始高度关注心理学针对生活与工作的指导者作用，整个社会对心理学特别是应用心理学专业人才的需求也在不断加大。
一、应用心理学概述
在心理学的有关分支中，应用心理学属于其中分支之一，居于重要地位。关于应用心理学这一重要分支方面，其研究内容就是，在所有社会领域中，心理学基本原理的应用，并利用心理学基本原理相关内容，对各个领域中所存在的具体问题进行解决。关于应用心理学方面，其包括许多分支，主要有咨询心理学、管理心理学、学校心理学、法律心理学、康复心理学、消费心理学、环境心理学、工程心理学、运动心理学等。咨询、培训与研究属于应用心理学专业的本质技能。
二、应用心理学专业实践教学现状
1、实践教学学时不够
针对教学计划而言，学时分配缺乏科学性与合理性，理论学时明显高于实践学时，大多数院校该专业实践学时所占的比例低于20%，偏理论轻实践问题比较明显。关于见习课程方面，少数院校为对该课程进行设置。一些院校虽然设置了该课程，但是实习期限非常短，个别院校的实习时间只有三个月，学生很难对相关理论知识内容进行深入理解與掌握，不利于学生具体问题思维能力的培养。
2、课程设置与建设局限性比较大
现阶段，很多专业院校所开设的应用心理学专业课程，朝着更加系统、新颖的方向发展，其包括许多门类，然而，重点与主打课程比较少，主要将理论知识作为重点，对应用与实践关注程度非常低。学生在学校所学习的知识内容，不能够对社会需要进行满足。在步入工作岗位之后，学校所掌握知识内容用途非常少，学生需要对相关知识内容进行重新学习。关于课程建设方面，有关学生实际问题处理能力的实践课程比较少，进而对心理学专业人才培养质量造成了直接影响。
3、教师实践教学能力不高
关于有关院校教师来源方面比较单一化，大多数青年教师属于从研究型高校所引进的研究生，不具备基层实践锻炼经历，严重缺乏应用性实践能力。这样在开展具体教学工作的过程中，由于自身不具备相关实践能力，进而对课堂教学效率，造成影响。关于应用心理学专业方面，由于多方面的原因，一些教师不具备心理学专业教育背景，这样很难对系统的应用心理学专业知识进行建构，进而不能够对教材内容作出详细讲解，不利于学生实践能力培养。
4、教学方法灵活性低
应用心理学这门学科的应用性非常突出，应当对灵活的教学方式进行运用。讲授法并不意味着满堂灌与注入式教学。通过讲授法，开展理论知识讲解活动的过程中，教师应当对多种教学手段运用。然而，许多院校在进行教学时，教师不能够对讲授法进行灵活运用，普遍利用“人灌”与“机灌”教学方式，这样会对学生实践操作能力的培养造成影响。
三、应用心理学专业实践教学改革对策
1、增加实践学时
要想对应用型人才进行培养，其前提条件就是对实践学时进行增加，将更多的实践机会提供给学生。关于有关具体措施方面，主要包括以下几点：
第一，有关院校应当对时间学时进行增加，依据1：1的比例，来对专业课程理论与实践学时进行设计。各个学期在对选修课进行开设的过程中，应当最大限度确保理论显示与时间选择相同，主张实践学时高于理论学时。
第二，应当对见习环节进行设计。与实践课有所不同，见习课通常注重学生的聆听、观察与思考活动。为了确保见习课目标的真正完成，学校可以在上午与下午分别安排理论课与见习课，这样能够使理论知识内容与见习内容的一致性得到保障。
第三，可以对实习时间进行延长。在大多数院校中，学生的实习期限比较短，针对这一问题，可以对专业学生实习期限进行延长，将其确定为一年时间，这样能够确保学生具备充足时间完成实习活动，进而对专业基本技能进行掌握。
2、健全培养方案
为了确保应用型人才培养目标的完成，应当依据社会需要和心理学的学科特征，对当前的应用心理学专业人才培养方案进行健全，在当前的教学工作中，应当将学生实践能力的培养置于突出地位。一般来说，关于专业实践方面，主要包括课程实践、专业技能实践、社会实践、创新实践与毕业实践五大类，应用心理学专业亦如此。应当充分发挥实践能力的导向作用，对专业培养方案进行设计。应当立足于以上五个方面，依据专业内部不同的发展方向，对实际的能力要求进行制定。应当依据不同年级，有针对性地进行各类实践教学活动。教师还应当对注重专业实践能力培养的课程体系进行建设，关于有关课程体系方面，主要包括两大模块，即：学科基础课程与专业方向课程。其中，关于学科基础课程方面，主要针对学生，开展学科基础知识教育与基本技能训练活动，进而对学生专业基本素质进行培养。理论课程与实践课程属于专业方向课程内容，主要以理论学习为前提，对学生应用与实践能力进行培养。在对课程体系进行建设时，应当对传统的体系理念进行转变，将一些不必要的专业基础课程删除，对专业理论课程学时进行缩减，增加实践教学所占的比重，并对心理学领域的拓展性与应用性课程，进行科学增加，确保教学内容和职业资格培训内容的有效衔接。 3、强化师资队伍建设
在完成应用型人才培养目标的过程中，教师专业实践素质起着关键作用。就要求相关院校应当加强师资队伍建设工作，具体包括以下几点：
第一，在对教师进行招聘的过程中，应当对应聘者的实践经历给予高度关注，在其他条件大体相同的情况下，应当优先对具备较高实践素质的应聘者进行录取。
第二，各个院校应当强化开展教师学习进修与培训工作，应当提倡专业教师进行学习深造，以此来实现学历层次与专业实践能力的提升。应当增加有关院校与地方企事业单位产学研合作力度，将更多的社会实践与研究机会提供给专业教师，促使其专业实践经验变得更加丰富。
第三，应当将心理学教研室的职能，高效体现出来，可以定期安排专业教师，开展教育教学经验交流与讨论活动，对专业实践教学模式进行探索。
4、优化教学方法
由于应用心理学的应用性与实践性非常突出，这就要求，在开展具体教学工作的过程中，应当认真贯彻并落实实践教学理念，将理论知识内容的讲解与应用紧密联系起来，融合成为一个整体，强化学生对知识内容的理解活动，进而对具体问题进行有效解决。专业教师应当与自身所讲授课程特征紧密联系起来，进而对科学的教学方式方法进行探索。比如，心理学史、实验心理学和认知心理学与许多事实性和概念性知识内容存在联系，其理解起来比较容易，主要对学生的实际活动进行关注。在开展讲解活动的过程中，倘若运用传统教学方式方法，很难吸引学生学习兴趣。面对该情况，教师可以选取个别学生，来对教师角色进行扮演，并开展相关教学活动。这样能够提升学生学习的积极性与主动性，并对学生的语言表达能力起到良好的锻炼作用，培养学生团结协作精神。在学生进行讲解的过程中，教师应当充分发挥自身的主导作用，针对学生的讲解活动作出科学、准确评价，将教学工作的重、难点突显出来。除此之外，教师还可以对案例教学、自主探究、情境体验、实验演示等教学方式方法进行运用，进而将学生的主体地位表现出来，增强学生课堂参与活动的积极性与主动性，帮助学生获取知识的方法进行掌握。
四、结束语
在开展应用心理学专业实践教学工作的过程中，应当科学运用相关教学方式方法，并对理论知识与实践活动的课堂时间进行合理分配，加强师资队伍建设，實践应用心理学教师专业能力与水平的提高，进而增强学生应用心理学专业实践能力，确保学生的发展能够与社会需要相适应，进而为新时代中国特色社会主义建设作出贡献。
参考文献：
[1]杨占武.论应用心理学专业实践教学体系的构建[N].科学导报，2019-09-20（B04）.
[2]范骄骄.数字化环境下应用心理学专业体验式教学的课程改革探究[J].课程教育研究，2019（36）：54.
[3]杨青.应用心理学专业实践能力校外培养策略探讨——以广东第二师范学院为例[J].中国校外教育，2019（24）：3-5.
[4]赵晓磊.应用心理学专业个性化人才培养模式探析[J].经济研究导刊，2019（17）：107-108.
作者简介：宋建军（1993年4月26日-），男，山西人，本科学历，高级教师，中国政法大学高级课程研修班学员，研究方向：应用心理学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15131967.htm
