“双院制”模式下大学生“双创”教育研究
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【摘要】“双院制”是 高校育人模式的新探索，在学院的专业教育的基础上，将书院的通识教育引入人才培养体系中，提高高校人才的培养质量，以满足社会人才需求。通过分析学院制与“书院制”“双创”问题，融合并提出“双院制”模式下高校“双创”优势。
【关键词】双院制 大学生 “双创”
改革开放40年来，中国的综合国力与日俱增，对高素质人才的需求和要求都达到了前所未有的高度，与此同时，高等院校的教育模式也受到了巨大的挑战。高校教育与社会需求脱节，社会应用型人才培养短缺等问题，成为传统学院制教育模式发展的瓶颈问题。针对这种困境，三全学院响应国家号召，在传统教育模式的基础上，科学定位，扬长避短，充分利用自身资源，找准发展的切入点，探索“双院制”教育模式，拓宽应用型人才培养的途径，有效实现了人才培养和学院自身建设与社会紧缺人才需求的良好契合。然而在“双院制”模式下的“双创”教育问题有哪些呢？如何解决“双院制”模式下“双创”存在的这些问题呢？
一、“双院制”的涵义
我国现行的大学学院制，始于上个世纪80年代末90 年代初，随着我国高等教育结构的调整和高等教育规模的不断扩大，学院制教育模式经过了多次的调整和改进。这种教育模式带有浓厚的苏联高等教育的味道，是培养专门人才的传统教育模式，更注重“通”与“专”的结合。相对于苏联高度专业化和集权化的教育模式，以培养“健全的人”为目标的美国高等教育模式则更注重通识人才的培养。
我国的书院制学生管理模式，有着深厚的历史背景和文化底蕴。目前我国多所高校的书院制改革，结合了中国古代传统书院制的优良文化传统和欧美住宿学院制的成功经验，是一种立足于我国的基本国情和市场人才需求特点做出的深化改革。新形势下，这种新型的书院制管理模式焕发出异样的活力，成为学生管理模式的一种新的探索，同时也成为高校教育制度改革的新方向。
新乡医学院三全学院在传统的学院制基础上，有效的结合了书院制，形成了特色的“学院+书院”的“双院制”教育模式，通过并行的人才培养机构学院和书院的共同培养，实现专业教育与素质教育的有机融合，从而培养新时代的全能人才。“双院制”培养的目的是创新高校教育模式，提高高校人才的培养质量，从而适应新形势下市场人才的需求，培养技术过硬、德才兼备的应用性人才。“双院制”模式下需要对学生在生活的地理位置进行划分，形成不同文化氛围的区域，开展第二课堂教育和日常管理，通过通识教育（素质教育）和专才教育相结合的方式，实现均衡教育的目的。“双院制”模式中的学生同时属于专业学院和书院，专业学院的职责，由传统学院制管理中的专业教育和人才培养，转变为单纯的专业教育，而人才培养的任务由书院来承担。书院在通识教育的同时，给不同专业的学生提供了学习交流和个性发展的平台，同时鼓励不同背景的学生，积极参与学院和书院开办的第二课堂教育，从而实现学生的全面发展。
二、“双院制”模式下“双创”教育中存在的优势
“双创”人才培养模式构建的原则。坚持以素质教育为目标，培养适应 “新常态”社会发展的具有综合素质的创新创业人才;“双院制”是在学院的专业教育的基础上，将书院的通识教育引入人才培养体系中，这一点与“双创”人才培养模式构建的原则相吻合。
提高大学生参与”双创”教育的浓厚氛围、扩大覆盖面突出在学生参与不够积极，覆盖面不够广，“双创”氛围不够浓厚。而“双院制”模式下开展“双创”主要有以下几点优势：
（1）可以提高大学生入学的专业教育。大学生在刚步入大学对自己所学专业了解欠缺，而提高专业教育，多形式、丰富内容、可以增加学生理解吸收的能力。使学生对自己的专业主要学习内容、承载的专业性竞赛、就业方向更全面的了解。
（2）提高大学生“双创”活动宣传力度。突出在活动通知、内容、成效、意义宣传到位。目前，大学生”双创”教育各类信息通知往往采取教研室到辅导员再到班级负责人三级宣传方式，宣传渠道和宣传力度都不够，而“双院制”模式下开展“双创”正好弥补这一缺陷，由书院和学院协同开展，改变宣传方式、多种宣传渠道、从而使学生对比赛安排、结果、影响、意义充分理解。
在大学生“双创”教育中，培养大学生的“双创”精神，学院和书院在教育的过程中开办专题活动，让“双创”的观念深入人心，在书院中把自查和集体学习的活动加入到日常通识教育中，增强大学生“双创”教育的针对性，注重实效性，以先进带后进的学习形式，全面提高大学生素质教育。在培养的过程中使大学生增强“四个意识”、坚定 “四个自信”、做到“两个维护”，坚持走中国特色社会主义道路，做社会主义的建设者和接班人。
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