绘本在学前儿童教育中的运用研究

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　　【摘要】绘本具有趣味性和童趣性，能够很好的吸引学前儿童的注意力，帮助学前儿童养成阅读的良好习惯;引导学前儿童，建立正确的价值观、人生观、世界观，形成早期的人格。发掘绘本的教育功能，探讨教学技巧，并将其应用到学前儿童的教学中，将会大大积极正面的帮助学前儿童进入小学学习。
　　【关键词】绘本;学前儿童;教育
　　趣味性和童趣性是绘本的最大特点，很容易吸引幼儿的注意力，给他们带来乐趣和幸福感，从绘本阅读中获得知识和提高认知能力。学前时期是儿童阶段创造力最为丰富的阶段，把握好学前儿童三观的正确培养直接关系着儿童人格的早期形成与发展。认知能力作为个体判断事情对错的核心部分，对学前儿童性格的培养起着至关重要的作用。学前儿童的性格形成是外部环境与个体内化相互作用的结果，同样经历“感性”“知性”“理性”三个阶段，但儿童感知更为直观、选择更为多样、行为更为本能、创造更为自由的审美认知特点。
　　绘本是图像与文字的有机结合，有些绘本图画的作用甚至超过了文字，文字只起到说明的作用。《幼儿园教育指导纲要》提出，要利用图画书等方式引发幼儿对阅读的兴趣;通过绘本可以鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试說明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
　　一、绘本培养学前儿童成长的优势
　　（一）提高学前儿童的认知能力
　　在幼儿阶段，儿童的知识储备是有的限度，很多事物是没有见过和认识过，所以会提出许多“为什么？”。在绘本教学的过程中，通过图文并茂的形式，能够在很大程度上增加学前儿童的认知水平并激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解绘本中的内容，不断提高幼儿的理解能力。在绘本中学习，提高儿童的认知能力，对帮助儿童养成今后良好的阅读习惯，有着非常大的帮助。
　　（二）端正幼儿的“三观”并提高语言表达能力
　　绘本的最大特点是语言简单，文字少，内容通俗易懂，通过图文并茂的形式展示相关内容，将故事人生哲理放到绘本的图片文字当中，当老师和家长在讲解相关图片的时候，孩子会把老师、父母所讲的内容与绘本中的图片相关联起来，这个过程孩子会自行思考，就是一个思维锻炼的过程。幼儿的记忆力是非常好的，他们会将在绘本中所看到的故事场景记忆起来，久而久之，会形成正确的三观，这对于幼儿的发展都是非常有影响的，同一本绘本多次带领孩子阅读后，幼儿可以将故事和相关的道理复述出来，这在一定程度上提高了孩子的语言表达能力。
　　（三）加强亲子关系
　　在幼儿期间，绘本的阅读需要父母和老师的引导，通过家长的讲读，孩子听父母讲故事，与父母独处时间，有利于提高与孩子亲密度。绘本的内容和阅读形式是多种多样的，家长在进行挑选绘本的时候，要思考什么内容是适合自家的孩子，孩子的认知到达了哪个程度，希望孩子往哪个方向发展，想要培养孩子哪方面的兴趣爱好，这都是需要家长进行思考，在绘本阅读的亲子过程中，家长可以充分了解到孩子的性格和习惯，过不断进行沟通和引导，培养幼儿良好的学习和生活习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　二、绘本阅读教学实施技巧的探究
　　（一）选择适宜当前阶段孩子的绘本是发挥绘本作用的前提，要根据学前儿童的心理和行为特性来选择绘本。从实际出发，绘本要能调动孩子的阅读积极性，符合孩子的性格特征、兴趣爱好和年龄心理特点、智力及语言发展特点。绘本还应具有趣味性、审美性、知识性、挑战性及逻辑性，才能达到开发心智、提高感悟能力、促进审美能力培养的多种作用。因此，在日常选择绘本时，从绘本的绘画特点和文字内容入手，选择符合学前儿童身心发展特点和智力发展水平的绘本，帮助孩子过渡到小学课程，激发学习兴趣，在玩中学，进而使儿童在绘本阅读中达到期望的学习目的。
　　（二）尊重孩子在绘本阅读过程中的主体地位。在传统的阅读过程中，常常是以老师或者父母讲解为主，孩子处于知识输入和接收知识的角色，导致孩子对逐渐失去独立思考的能力和形成自我主见的意识，难以促进幼儿绘本阅读教学质量的全面提升。因此，阅读过程中，要尊重幼儿的主体地位，要以幼儿为中心。另外，老师和家长要转化自身的阅读理念，优化阅读模式，改变过去传统的老师和家长讲故事、孩子听的阅读模式，让幼儿自己阅读，独立提出问题，并在绘本中找到解决问题的有效方法。在这个过程中，老师和家长要充分发挥的引导作用，合理解决幼儿在阅读过程中遇到的多种问题。在这种教学模式下，幼儿的独立思考能力得到了全面提升，实现幼儿阅读绘本的实际意义。
　　（三）注重扩展，学以致用。阅读绘本时要将内容加以延伸，把绘本内容与现实生活联系起来，让孩子将从绘本中学到的知识应用到现实的生活中。如，通过阅读《月亮的味道》，可以教会孩子大家齐心协力团结在一起，就能做成一些难度大的事情。再如，阅读《小猪佩奇照顾小宝宝》，可以让小朋友建立责任和担当意识，体谅爸爸妈妈照顾自己的辛苦。总之，在绘本教育中要注重拓展图画之外的东西，使艺术教育不仅存在艺术美，还存在一种生活化的美感。
　　绘本是学前儿童学习中不可多得的资源，家长和老师应对其高度重视，并持续关注和优化儿童绘本的应用过程，保障儿童绘本的应用效果。在运用绘本进行学期儿童教学时，要始终把孩子放在主体地位，让他们对绘本产生浓厚的兴趣，感知其中的知识魅力，以达到衔接小学学习的目的。
　　参考文献：
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　　[5]陈伦超.以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D].重庆：西南大学，2013.
　　基金项目：
　　赣州市社会科学研究课题，项目编号：19367。
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