会计专业“3+1”应用型人才培养模式
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作者: 陈晓梅 李视友 龚丽
［提要］ 为了在国内外竞争中抓住机遇，占据优势，赢得先机，学校必须面向市场培养人才，在人才培养模式改革上积极探索。“3+1”校企合作人才培养模式符合当前经济、科学技术和教育发展规律，是高校人才培养模式改革的新途径。
关键词：会计；应用型；3+1人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：关于会计专业“3+1”应用型人才培养模式的探讨
收录日期：2012年3月5日
随着高等教育的大发展和高校的扩招，高校的培养对象、培养条件和培养规模发生了很大的变化，高校毕业生的数量大幅增长，但高校的教学建设与教学改革尚未很好地适应这些变化，高校的人才培养基本上还停留在传统的模式上，“就业难”已逐渐成为高校面临的重大问题，而企业又难以招到所需的高素质人才，“就业难和人才荒”两难的同时存在成了困扰中国高等教育和社会经济发展的一个怪现象。因此，如何适应形势的变化和发展、以培养社会需求的高素质人才，如何消除校企间的鸿沟、寻找破解“两难”困境的钥匙是一个重大与迫切的课题。
一、会计专业“3+1”人才培养模式的内涵及目标
1、会计专业“3+1”培养模式的含义及背景。所谓会计专业“3+1”人才培养模式，就是“教与学、理论与实践、学校与企业紧密结合”＋“全方位素质教育”的人才培养体系。“3+1阶梯”的分阶段人才培养模式就是按照“四个晋级阶梯”的分阶段人才培养模式：大一：注重学科基础训练；大二：注重专业基础训练；大三：注重专业课程学习；大四：提高与实践阶段。在大四通过深入企业要进一步接受会计综合应用的系统训练，拓宽技术视野，以会计实践、研究课题、论文撰写为主要内容，结合学校与企业的研发项目（课题），进行真刀真枪的毕业设计，完成全部学业，成为企业需求的“熟手”，达到“零适应期”要求、达到成为复合型、应用型人才的培养目标。
具有领军型的高校改革试点实施方案有清华北大共建生命科学中心、上海交通大学探索校企联合培养工程人才新模式、复旦大学基础学科拔尖学生培养试验计划。上海交通大学将建立“能力建设+知识探究+人格养成”三位一体的精英工程人才培养体系，实施以企业项目研究为主导的产学研联合培养精英工程人才的“双导师”制和项目资助制。复旦大学将在数、理、化、生几个基础学科开始实施“望道计划”，构筑“拔尖人才”培养平台，实行动态进出机制和自由选择专业机制，创新培养模式，努力使这些优秀学生成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。
2、会计专业“3+1”培养模式的目标。通过校企合作，建立“3＋1”创新教育实验区（人才培养模式创新实验区），寻找破解“就业难”和“人才荒”两难困境的金钥匙，也为造就国家要求的拔尖创新型人才打下坚实基础。培养具有较强会计实践能力的“零适应期”本科生；培养在科学素养、人文精神、专业能力方面具有优良素质的会计专业人才；通过实施创新素质教育与后续教育，为学生今后成为创新型的高素质人才奠定良好基础。
二、目前会计专业培养模式中的问题
1、理论教学与实践教学脱节，学生实践能力差。传统的填鸭式教学使得学生学习积极性不高、学习效果差，广大教师教与学脱节、教师与学生缺少实时交流，学习效率低。理论教学又与实践教学脱节，学生实践能力差。教师的教学水平亟待提高，要求教师的知识面更宽、理论水平更高、实践能力更强，专业教学计划的修订与完善亟待进行。
2、学生的学习热忱低，学习没有目标，关心的就业问题得不到解决。高校的人才培养基本上还停留在传统模式上，这使高校毕业生的素质与国家和企业的要求存在一定差距、他们的专业技能、实践能力、创新意识等还不能满足用人单位的要求，到企业或单位后需要较长的适应期。由此导致的后果就是，“就业难”已逐渐成为高校面临的重大问题，而企业又难以招到所需的高素质人才，“就业难和人才荒”两难的同时存在成了困扰中国高等教育和社会经济发展的一个怪现象。
三、会计专业“3+1”培养模式对传统会计教学变革的影响
1、会计专业“3+1”培养模式的创新之处。会计专业“3+1”培养模式的创新之处首先是教育理念创新。它给我们提出了积极探索在高等教育大众化形势下，高校如何培养创新型人才的问题。其次是培养模式创新。根据学校定位、专业发展与人才培养目标，确立了“面向企业、校企合作、创新实践、全面发展”的改革思路与理念，在密切校企联系，消除学校与企业的鸿沟，寻找大学会计教育的有效途径，寻找破解“就业难”和“人才荒”两难困境的金钥匙等方面，期望取得更大突破。再次是教学模式改革创新。按照根据不同年级、不同能力学生的特点与专业教学要求，分类施教。最后是教学方式改革创新。注重对学生进行会计综合能力的培养，除了培养学生的会计分析问题、解决问题的能力外，还要通过实践操作让学生从教与学再到技能演练的逐步过渡，极大地提高学生的学习热情，为培养优秀的专业化人才奠定了基础。
2、对我国传统会计教学变革的影响
（1）“3＋1”创新模式对学校的影响。新的教学模式改革传统教学模式的弊端，树立旗帜，激励学生积极向上。在严峻的就业形式下，集中资源，单点突破，扩大学校的社会影响力。培养多元化的精英学生，拥有未来的精英校友，推动“3＋1”模式良性循环。
（2）“3＋1”创新模式对学生的影响。培养理论联系实践的综合素质人才，具有较高的人文素质和道德水平修养。“优势教学资源＋优良学习风气＋多元化教学方式＋社会企业支持”成就优秀人才。“3＋1”创新模式提倡培养学员的积极、自信、与众不同的气质，打造具备多种能力的复合型人才，使之成为未来的国家栋梁。
（3）“3＋1”创新模式对公司的影响。不但培养公司未来的人才，也培养了公司未来的客户及未来的朋友，为公司积聚了未来的优质人脉。进一步巩固了公司在同行业的领导地位。通过支持教育改革，既彰显了企业对国家和民族的历史责任又扩大了企业的社会影响。
3、选择“3+1”创新模式在师生中预计运行的效果。解决了学生学习积极性不高、学习效果差的问题；解决了教与学脱节、教师学生缺少实时交流的问题，学习效率低的问题；解决了理论教学与实践教学脱节，学生实践能力差的问题。促进了教师教学水平的提高，要求教师的知识面更宽、理论水平更高、实践能力更强，也促进了专业教学计划的修订与完善。
主要参考文献：
[1]唐立敏，楼利琴.校企合作探索“3+1”应用型人才培养模式[J].职业教育研究，2007.1.
[2]沈徽青，韩慧.地方综合性大学教改再探[J].黑龙江教育学报，2009.1.
[3]李尧，余五新.应用型高校“3+1”培养模式探索[J].教育与职业，2010.9.
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