课改理念下培养学生语文学习的兴趣

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　　我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣在认知过程中的作用。语文课教学如何激发学生持之以恒的学习兴趣，成为学生学习的内动力，这是教学的核心问题。面对语文教学要贯彻落实“自主、合作、探究”的改革精神，认真设计好自己的每一节课，不仅让学生从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，真正地对语文课产生浓厚兴趣并主动去学习运用祖国的语言。
　　从新教材编排的特点来看，一是所选课文内容体现了语文生活化，易为学生所接受。如七年级上册教材，六个单元的设计，按生命、理想、自然、科学、亲情、想象来进行编排，既能使学生感受到生命的价值、理想的可贵，又能使学生领悟到大自然的秀丽风光和科学奥妙，又培养了学生的亲情和想象力。可以说新教材把课堂同生活有机结合在一起，让学生感悟到学习语文的无限趣味。二是新教材课文更体现人文性特点。大多是文质兼美文章，向学生展现了丰富多彩的生活世界。选文中既有脍炙人口的名篇如朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，也有紧跟时代脉搏的《邓稼先》《安塞腰鼓》，还有充分体现人文精神的《珍珠鸟》《斑羚飞渡》等美文。这些课文充分体现了课改要求，体现了语文的人文色彩，有力调动了学生学习语文的积极性。
　　那么，根据新教材的以上特点，如何培养学生学习语文的兴趣呢？我认为有以下做法。
　　
　　一、和谐师生关系，提高学习兴趣
　　“亲其师，信其道”。教师要树立自身的良好形象，让学生信服，学生才会团结在你的周围，学习积极性就会提高，教学工作就会顺利推进。教师是学生的良师和益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在和谐而又活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
　　怎样建立和谐的师生关系呢？第一是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象是情感丰富的青少年。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣以至适时的情感渲泄。教师必须投入身心情感，使语文课堂成为“情感场”。学生便会自主投入学习，潜能得到最大限度的发挥。第二是教师要行动上落实师生地位平等的观念。教师要亲近学生和学生交朋友，当好组织者、参与者的教学角色，特别是对差生，更要一视同仁，甚至更偏爱一些。师生关系和谐，则为教学成功提供了保障。
　　
　　二、巧设导入，激发学习兴趣
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，而解决这个关键的环节便在于导入的设计。导课是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好序幕几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，接下来的听课效果是不言而喻的。
　　如《济南的冬天》导入设计，我是这样安排师生共同完成的。先让学生回味叙写有关春夏秋冬的诗句、文段，描述四季特色鲜明的向往之地；然后教师在屏幕上打出老舍在《济南的秋天》一文中句子：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”，再过渡到课文预习检查之中。 这样导入到济南冬天美景的学习，效果很好。
　　
　　三、巧设问题，调动学习兴趣
　　“学起于思，思起于疑。”思维是从问题开始的。问题及时、合理出现，学生的认知心理和情性心理便活跃起来，产生一种解决问题的愿望。课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容， 就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。
　　例如莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》,作者让于勒命运三度起落沉浮，菲利普夫妇对于勒的态度也变化三次。前后对比强烈，把菲利普夫妇的内心世界、性格特点充分展示出来。讲到这时，我设计了两个问题：一是分析菲利普夫人克拉丽丝的性格特征？学生自然是贴上"自私、贪婪、虚荣、势利、冷酷、精明、刻薄、泼辣"等一连串的贬义标签，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。再请大家回答第二问：为生活所迫的菲利普夫人难道不应该得到同情吗？大家议论开了，我要求学生找找、说说克拉丽丝的“亮点”，让学生写成一段话。有学生说她很会持家过日子；有的说她有母爱，为子女着想有方；有的说她是社会的苦命人------学生思维被激活，虽有肤浅、怪异的文段，但培养了学生求异、创新的意识，其精美的文句、有力度的议论，让我耳目一新。由此可见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴味。
　　
　　四、多媒体教学，增强学习兴趣
　　随着教育的发展，现代化的教学手段逐渐走入课堂。如多媒体进课堂，它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生，不受时空限制，展现宏观与微粒，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活动起来。同时实现了课堂的高密度、快节奏、大容量。在活动中，获得知识，训练智能，有利于引起审美愉悦，增强语文学习兴趣。
　　
　　五、坚持表扬鼓励，保持学习乐趣
　　学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得进步时，总希望得到老师的表扬，后进生更是如此。教师在课上课下都要注视他们，留意其闪光点，不失时机给予表扬鼓励，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生学习兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。
　　“兴趣是最好的老师。”语文教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、会学，要达此目的，就必须在教学中注重激发、调动、增强、保持学生学习语文兴趣的环节。

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