对大学物理实验教学的几点建议
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【摘要】本文在分析了大学物理实验的教学现状和产生的原因之后,论述了大学物理实验教学改革的几点建议。
【关键词】大学物理实验;现状;原因;教学改革;改进建议
1.大学物理实验教学的现状
物理学是一门以实验为基础的科学。通过对物理实验的学习,不仅让学生验证物理规律,发现物理规律,还要教授学生物理学中的新概念、新技术和新的实验方法,更重要的是科学素质、理论联系实际和创新精神的培养。然而,目前的大学物理实验课在教学观念、思想、内容、方法等方面仍存在诸多问题,在实验教学中,片面强调传授知识,忽略了学生能力和素质的培养。
2.产生上述状况的原因分析
通过对上述学生普遍讨厌和漠视物理实验课的现象进行分析和调查,发现影响学生学习物理实验的主要因素有:(1)学生的认识与学习兴趣问题。(2)实验课的教学方法问题。(3)教材问题。(4)实验内容的实用性问题。
2.1 学生的认识与学习兴趣问题
对于实验课许多学生常常有这样的疑问。我们为什么要做实验?这些实验与我们的专业又没有什么联系,在以后的工作中又用不上,做它岂不是浪费时间吗?基于上述疑问,学生在做实验时就往往存在以下几种态度:①应付态度。实验预习只为完成任务,写出实验报告,机械地进行实验。②依赖态度。实验完全依靠同组的同学,自己只是抄抄实验数据就完事。③消极态度。来做实验只是为了防止老师点名影响平时成绩,实验过程只是走走过场而已。④放弃态度。有的学生放弃学习实验课。
2.2 实验课的教学方法问题
大学实验教学中,一般采用预习――实验――写报告三步进行。预习时,缺乏与实际仪器联系;实验时,老师细致的讲解和现场演示,学生完成实验就按部就班,整个过程机械、被动;一场实验下来唯一剩下的可能就只有那几个苍白的数据了。
2.3 教材问题
目前,工科学校的物理实验课虽然已经从物理理论课中分离出来,有了相对独立的教学大纲和教材,但是实验课的教材和没有独立的实验课本相比较,大同小异,内容依然依附于理论课,实验方法陈旧,并没有引进新知识、新技术和新的实验手段,难以适应现代社会科技的高速发展。
2.4 实验内容的实用性问题
由于世界大环境,现在的学生对知识的实用性有了空前的关注。对物理实验当然也不例外,而我们做的实验往往和我们的专业实验脱节,没有把物理实验和专业实验有机地结合起来。这也进一步减弱了学生的学习积极性。
3.深化课程体系和教学内容、方法的改革
物理实验课的教学目的在于培养学生用实验方法研究物理现象与规律的能力,使学生在物理实验的基本知识、基本方法和基本技能等方面受到较系统的训练,加深对物理学基本概念和基本规律的理解和掌握,培养与提高学生从事科学实验的素质与能力、创新精神和实践能力。
(1)课程体系的改革
新的实验课程教学体系的建设应该按照教学的自身规律和致力于学生能力的培养,提高学生的科学素质,鼓励学生的创新精神。我们必须建立起新的课程体系,使之形成框架,既有教学模型,又有教学方案,并采取灵活多样的教学方式,实行开放式教学。
(2)实验内容和方法的改革
基础物理实验室往往承担一个学校的各专业的基础物理实任务,容易形成不分专业,不论施教对象,千篇一律的力、热、电、光等传统内容,缺乏反映最新科学技术成果和农业、工程技术方面的内容。学生在学习过程中看不到它应有的价值,削弱了学习兴趣。所以必须改革物理实验项目,更新实验内容,打破传统的力、热、电、光实验界限,反馈最新的科技信息,对于不同的对象,提供不同的“实验菜谱”。即“保证基础、结合专业”,力体现专特色,充分调动学生的学习积极性。
更新实验教材,在试验教材中加入一些形象的图文资料,以帮助学生更好地了解实验仪器,增加学生的预习积极性和效果。另外,实验的内容也应该实时更新,多与当代的前沿挂钩,让学生在学习实验的同时,也能够了解到当代物理研究的前沿。
物理实验教学方法的改革主要是改变按同一模式进行教学的方式,应从学生的实际出发,因材施教,充分调动学生的积极性。首先,考虑将物理实验课分为必修和选修两部分;其次,可由实验指导教师、学生提出实验课题或结合生产实践而产生的实验课题,由学生自己查资料、明确所需实验仪器、确定测试方案,创造性地完成该实验课题;再者,实验指导教师要尽量采用现代化的教学手段,注意及时诱导和启发学生,鼓励他们在实验当中多动脑筋。
4.结束语
作为理工科大学的一门重要的基础科――大学物理实验,目前还存在着许多弊病,这些因素的存在限制了其在培养学生现象观察、数据处理方面能力的作用的发挥。为适应21世纪社会对人才的需求,大学物理实验改革势在必行,也只有通过改革,大学物理实验课程才能满足当代的要求,达到让学生学到处理问题的方法的目标,完成授之以渔的初衷。
参考文献
[1]黄家顺.大学物理实验课教学改革初探[A].吉林:大学物理实验,2005(9).
[2]吴忠莲,陈明尧.大学物理实验教学现状及改进方法[J].实验科学与技术,2005(9).
作者简介:
王小雪(1988-),男,湖南永州人,现就读于中南大学土木建筑学院,主要从事土木工程方面研究。
尹邦武(1988-),男,湖南邵阳人,现就读于中南大学土木建筑学院,主要从事土木工程方面研究。
陈进勇(1987-),男,湖南郴州人,现就读于中南大学土木建筑学院,主要从事土木工程方面研究。
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