高职院校班主任角色定位的探讨
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作者: 李娇英
摘要:高校辅导员(班主任)是大学生思想政治教育工作重要的承担者,文章对辅导员的角色进行了追溯,分析了当代大学生的思想特点,班主任在大学生就业指导中的角色定位,及作为一名刚就业不久的高职院校班主任所面临的困惑和挑战,从多方面角度提升辅导员素质进行了探讨和研究。辅导员要在“导”字上下功夫,做好大学生的人生导师,工作扮演好“思想政治指导者”、“学生生活引导者”、“心理健康辅导者”的角色。
关键词:高校辅导员;角色定位;探讨
世界金融危机给大学生就业带来了广泛冲击,加剧了我们“就业难”的现象。据初步统计,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,加上往届未实现就业的,需要就业的毕业生数量很大,高校毕业生就业形势依然十分严峻。如何能在这场就业危机中杀出重围,找到一方立足之地,是2010年各高校和毕业生最关注的问题。高职班主任处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线,对学生的个性特点了解比较清楚,可以及时分析学生自身存在的优势和不足,帮助学生树立正确的择业、就业观念、即使调整就业心理;协助学生制定科学的职业规划;及时疏导求职过程中遇到的心理障碍,提高就业技术,从而提高学生的就业竞争力和成功率,实现顺利就业。
一、班主任在大学生就业指导中的角色定位
(一)思想教育者
在对毕业生的思想教育中,要以就业指导工作为教育的切入点,以科学发展为就业指导提供方向和理论支持。根据所带学生的专业、就业心态、思想动态的变化,加强细致的就业指导服务,更要为学生即将工作岗位的努力工作打下坚实的思想基础。
(二)就业生涯指导师
入职匹配要求学生要尽早树立职业意识,以便进行职业知识、技能、技巧以及能力的累计。而我国大学生职业目标形成的时间普遍偏晚,据王尔新的调查显示,有67.5%的被调查者是在大学三年级的时候才形成职业目标,这也就造成很多大学生由于职业准备不足,临近毕业时才仓促就业,甚至盲目就业的现象。因此,高职院校班主任应该把就业指导渗透到大学的整个学习过程中,从新生入学的时候开始,结合新生入学教育和专业教育,进行职业指导,培养学生的职业意识、职业品德和职业能力,并了解本专业就业前景。在大学生涯的不同阶段分别有计划、有目的地引导学生做职业生涯的规划及提高生涯决策能力;帮助学生了解自我状况并澄清个人价值观;引导学生合理选择合适自己的职业;发现并挖掘学生独特的潜能;帮助学生提高人际交往与处世的能力、适应环境的能力、开拓创新的能力及掌握专业只是和技能的能力等,从而促使其不断提高自身的综合素质,以实现个体价值的最大化。
(三)就业服务者
高校毕业生就业问题已成为全社会高度关注和迫切需要解决的一大问题,国家为此出台了一系列就业政策。例如,国办发《国务院办公厅关于加强普通学校毕业生就业工作的通知》中为高校毕业生提供四项政策鼓励自主创业、四项优惠政策鼓励到城乡基层就业以及困难高校毕业生可享受就业援助政策;各高校结合具体情况也出台有利于解决毕业生就业的政策和一系列周全的就业指导服务。因此,班主任应明确告知并落实给各位高职大学生。
二、作为一名刚就业不久的高职院校班主任
(一)职权不明,多重管理,工作繁琐
按照《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》的要求,班主任是高职院校教师队伍的重要组成部分,是高职院校从事德育工作,开展大学生就业意识,日常生活的骨干力量。然而,在现实工作中,班主任处于一种被多重管理的状态和学校管理结构的底层。我们经常能看到班主任埋头学生日常的其他各事务中。多重管理、多重考核使得一方面班主任工作繁琐,凡涉及学生的事务都离不开班主任;另一方面,把本应是班主任本位的思想工作就业指导工作冲淡,边缘化,工作失去了思想方面的“技术”含量。
(二)专业化水平有待提高
班主任作为思想政治工作,就业指导和学生日常生活的主力军,不但要求政治过硬,素质全面,还要求懂得教育学、心理学、管理学等学科的基本知识与规律,并能灵活运用这些知识和规律分析社会现象,为学生答疑解难。然而。实际工作中,由于班主任的流动性较大,使得许多高校选留的班主任大部分低龄化,非专业化,且我国目前还没有班主任相关的专业培训机构和课程,所以,作为一名在刚入校不久的班主任更应在实践中努力摸索,学习阅读各类相关书籍,提高专业化水平。
三、努力成为一名优秀的班主任
(一)提高班主任自身道德修养和个人素质
班主任与学生之间保持着最直接、最广泛、最频繁的联系,是班集体的领导者、组织者和教育者。由于现在的大学生接触社会比较少,所以他们的人生观、世界观还相当不稳定,可塑性很强,班主任的一言一行,一举一动乃至性格、品质、工作态度等对学生的学习态度和人生价值观的形成起着举足轻重的作用,“身教重于言传”,“己不正不能正人”,所以班主任首先应加强和重视培养自己多方面的素质修养,尤其是道德品质方面的修养,品行端正,言行规范,以身作则。学校就是家,班主任就是父母、兄长。班主任只有提高了自己的思想道德修养,才能为人师表、赢得学生的尊敬和爱戴,才能在学生中树立自己的威信,才能赢得学生的信任、尊敬,从而成为同学们生活和学习上的良师益友。
(二)对班级工作以表扬为主,批评为辅的原则
一般情况下,每位学生都有集体主义荣誉感,热爱自己的班级,希望为班级出力,希望自己的班级在各项评比中取得好成绩。所以,我们平时多激励自己的学生,多给些鼓励,多给些机会,让自己的学生取得更好的成绩,在工作、学习上都得到长足发展。
(三)配备得力的学生干部,充分发挥班干部在班级管理中的作用
学生干部是班主任的参谋和助手,他们每天与其他同学生活、学习在一起,相互了解,信息灵通,因此可以随时将学生的学习情况,思想动态及时反馈给班主任。可以说,班干部就是班主任的左膀右臂,得力的学生干部能够积极支持和配合班主任开展工作,协助班主任加强班级的日常管理,维护班级纪律,起模范带头作用,对班级真正形成一个良好的班风和学风发挥着重要的作用。班主任可以通过学生毛遂自荐,竞选演讲,民主选举,加上平时对学生的观察,认真慎重地确定学生干部,建立班级管理的组织机构。为了保存班干部的先锋模范作用。应及时调整班干部队伍,对表现不好或积极性不高、能力不强的班干部,及时更换或培养,补充一些有能力和工作积极性搞的同学到班干部队伍中来,使全班同学心服口服。班干部之间分工具体,责任明确,各尽其责,各尽其职,真正发挥班干部在学生管理中的作用。
(四)结合班级实际情况制定具体的各项规章制度,保证严格执行(略)
(五)加强学校家庭之间的沟通和联系,形成良好的教育环境
班级管理工作千头万绪,形势和任务又千变万化,作为当前高职院校的班主任,必须从思想上认识到学生管理工作是一项系统而又集体的繁复工作,必须在工作中不断探索,在探索中不断进步,及时总结适合本班学生特点的教育管理方法,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶!
参考文献:
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2、李宗尧.迈向21世纪的中国高等职业教育[M].西安电子科技大学出版社,1999.
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4、郭涛.人才观与管理[J].中国职业技术教育,2007(8).
(作者单位:浙江育英职业技术学院信息技术与应用系)
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