浅谈职业教育教学方法的改革
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作者: 高凤丽
[摘要]教学方法是教师为完成某项教学任务所采用的手段,为有效激发学生学习的积极性和主动性,教师在教学方法上就要不断的进行改革和创新,要根据学生的实际情况,做到因人而异,因材施教,使学生学会如何分析问题和解决问题,真正培养出适应现代社会发展的人才。
[关键词]职业教育 教师 教学方法 改革
一、结合学生实际,改革教学方法
由于每个教师的知识结构和教学能力不同,针对不同的教材和学生,在从事教学活动时,教学效果自然会有差异。然而,有相当一部分老教师无论学识还是能力都非常的优秀,可学生的反映却是:老师课讲的很好,不过我们就是听不懂。可见教学效果并不理想。究其原因,是由于所采用的教学方法不适合教学对象。现今学生的成长环境与以往有很大不同,且职校学生的基础相对较差,学习兴趣普遍不浓厚,如果仍然采用传统的教法,效果肯定不佳。与老教师相比,年轻教师教学方法比较灵活,比较符合学生的特点,深受学生的喜欢,但其知识结构却又不如老教师的丰富,因此教学效果也就会打折扣。所以,作为教师,我们不仅要丰富和更新自己的知识储备,还应结合教学对象的实际情况,发挥自己的特长,创新自己的授课路子和风格。不同的教学特色和授课风格可以并行,不要嵌在一个框子里,只要效果好,质量高,就是好方法。
二、培养学生自学能力,改革教学方法
爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”然而在职业教育中,学生对学习的兴趣普遍不太大。若仅仅依靠老师讲授的方法来教育学生,那么这个效果几乎是没有的。所以,如果能够调动他们的学习兴趣,从而慢慢培养他们的自学能力,则是使他们学好基础学科的好方法。而且培养职业教育学生的自学能力,不仅有助于他们掌握专业技能,还有助于学生综合素质的提高,更有助于他们步入社会后接受和学习新知识、新技能。
培养学生的自学能力,除了让学生学会讲授的知识和技能外,还要慢慢培养学生会学习。会学就是掌握学习知识的方法,进行自我学习。所以,教师在学生自学的过程中,不单是传道和解惑,还应该对学生学习的内容和方法加以引导。
如何培养学生的自学能力?因为课堂教学是我们进行教育教学活动的主渠道,所以我们要努力改变课堂教学模式,还学生学习的主体地位。具体实施时,我个人认为可以从强化和指导学生阅读教科书入手,让学生的自学形成习惯。当然由于我们学生的阅读能力还普遍较差,首先,我们可以以问题的方式给学生拟好阅读要点,通过阅读要点引导学生边阅读边思考,帮助他们了解课文的中心要点,逐步学会提出问题,并设法解决问题,从而不断的提高阅读能力。其次,在每上完一个单元后,还要引导学生自觉认真的进行复习,要求他们再进行一次全面阅读,在阅读过程中指导他们通过前后联系,将知识系统化、条理化,使他们做到对知识的理解和融会贯通。再次,在学生的阅读能力有所提高的基础上,启发和鼓励班上阅读能力较强的学生通过阅读先拟定出某章节的阅读要点,然后让其他同学讨论、补充,逐步完善。通过这种方式让全体学生的阅读能力得到全面提高。
不过,我们在学生的阅读指导上一定要把握好“循序渐进”的原则,同时还应注意以下两点:(1)自学内容要选择得当。要求我们教师应处理好教学内容中的主次轻重,精选自学内容。(2)自学时间必须要有保证。保证每次课让学生拥有10分钟的阅读时间,并鼓励要求学生每次上完课后,利用课外时间进行复习和预习新内容。
三、强化实践能力,改革教学方法
美国华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言:“我听到的会忘记,我看到的能记住,我做过的才真正明白。”特别是职业教育中的学生,更要注重动手能力的培养。作为教师,如何利用学校现有的资源,提高学生的实践能力呢?这就需要我们针对课程内容采取合适的教学方法。
1.理论性与示范性互补的教学方法
将枯燥的专业理论与具体的技能实践操作相结合,互为补充,既加深学生对理论的理解,又提高学生的学习兴趣和动手能力。教学中首先引导学生多观察,展开丰富的想象,把已经学过的理论知识灵活应用,然后进行示范性实践操作的讲授,从而加深学生的记忆。再根据学生情况的不同进行分组、分层次的具体实践指导。这种理论性与示范性相结合的互补式教学方法,能够促进学生综合能力的提高。
2.传统与现代相结合的教学方法
随着信息技术的发展,教师应充分利用现代教学手段,借助多媒体及网络技术,把传统实践教学与现代化的多媒体教学结合起来,能加深学生对实践教学内容的理解和掌握,可以大大提高教学效率。在实践教学中还可以利用幻灯、影像、多媒体等先进教学手段适当缩短实践教学时间,扩大信息量,使学生有充足的时间和机会进行实践练习。
3.实施任务驱动的教学方法
任务驱动教学是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,学生通过完成一个个具体的任务,将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务的过程是不断提出问题、解决问题的过程,而教师在这一过程中进行启发、引导和交流。教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体任务进行。此方法对于集知识和技能于一体、实践性很强的课程优势非常显著,例如《计算机基础》、《autocad》及实验实训课程等,既利于学生掌握教学内容,又激发了学生的学习兴趣,还调动了学生的学习积极性和主动参与意识,同时更是培养了学生掌握方法的意识和创新意识。不过,教师在设计任务时,应以激发学生的学习兴趣为出发点,以完成教学任务为最终目标。并从学生的实际出发,依然遵循循序渐进的原则,任务的难度要有层次性。教师在明确任务的前提和提供完成任务必需的条件外,最好不要限定实现任务的方法和思路,给学生留有发挥的余地。任务驱动的教学方法是一种符合培养学生合作学习与终身学习能力的方法,也是一种“授之以渔”的方法。
我国职业教育倡导的是培养高素质技能型人才,其任务任重道远,其教学方法的改革也是无止境的。因此,我们要适应社会进步,努力提高自身的综合素质,并在教学中运用各种新的教学方法,注重知识和技能的结合,进而提高教学效果。总之,只要我们不断更新思想,推动教学方法的改革和创新,就一定能培养出一大批适应社会发展的高素质劳动者。让我们为职业教育事业的发展,贡献自己的一份力量。
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