小学生数学应用意识的培养策略

来源:用户上传      作者: 薛玉梅

　　[关键词]小学生；数学：应用意识；策略
　　
　　小学数学是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力。那么，怎样培养学生的应用意识呢?
　　
　　一、引导学生感受数学的应用价值
　　
　　在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，学生只是根据几个必须的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。
　　
　　(一)利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性
　　数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。比如教“三角形的认识”一课，我就从学生熟悉的红领巾、自行车车架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性。并运用它来解决一些实际生活问题，让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。
　　
　　(二)收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会
　　随着科学技术的飞速发展，数学的发展涉及的领域越来越广泛。让学生搜集信息，既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如：在统计的初步认识教学中，学生搜集了自家几个几用水的情况，通过收集、描述、分析数据的过程，得出了自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保教育，又使学生感受到数学知识的应用。
　　
　　二、引导学生寻找数学问题
　　
　　引导学生寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。试想如果学生不会寻找数学问题。就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题，那么，在小学数学教学中，怎样引导学生学会寻找数学问题呢?
　　
　　(一)引导学生从日常生活中寻找数学问题
　　日常生活中有大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。如在三年级学生认识长方形的周长之后，我是这样做的：让三四个学生为一组，量一量教室内门框、窗框、等长方形的长与宽，并设计一下做这些物品需多少材料。最好再给每种不同的材料标上单价，让他们计算一下，选择怎样的材料，用什么方案，可以既经济实惠，又满足需要。
　　
　　(二)指导学生从数学内部寻找数学问题
　　数学内部充满着各种问题，教师可以从问题的角度出发，指导学生对问题正确加以理解，明确已知的条件和要达到的目标，作出合理的假设，寻求通向目标的可能途径，确定最优的解决方案。
　　
　　三、引导学生运用数学知识解决实际问题
　　
　　在数学教学中，教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学习，而且还要引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的有效策略和能力，以适应社会发展的需要。那么，教师可以从哪些方面去引导学生运用所学的数学知识解决实际问题呢?
　　
　　(一)引导学生联系生活实际解决数学问题
　　小学生经过课堂学习能够解决一些简单的实际问题。但是这些实际问题已经经过数学处理，各种条件与问题都比较明显。然而实际生活中的问题并非如，此容易，因此要多联系生活实际，从学生遇到的疑惑、矛盾人手，引出新知识的实际问题或情境。在学生学习了长方形和正方形的周长与面积后，我设计了这样一个练习：把学生带到学校操场的一块空地上，让学生在这块空地上设计一个面积是30平方米的花坛，可以有多少种设计方案。学生对这道题积极性十分高，他们几人一组，一边测量一边设计，最后竟设计出十几种图形优美、很有创意的花坛。在教学时有意识地创设问题情境，不同层次的学生都获得了一次难得的实践锻炼的机会，强化了学生的应用意识。
　　
　　(二)引导学生积极参与家庭中的数学实践活动
　　数学来源于实践，又服务于实践。在学生的生活中，大部分时间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都是离不开数学应用的。让学生参与其中，无疑对培养学生的数学应用意识是大有好处的。比如：让学生参与家庭管理活动。让他们回家了解家里一周的油、粮、水、电、气等基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在老师的指导下加以整理，并提出有关的问题。通过这些实践活动，促使学生从家庭这一特殊的情境中发现数学问题，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
　　总之，通过各种载体增强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问题的能力，促进学生数学素质的提高。
　　
　　(编辑：　丹桔)

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