《机床电气设备及升级改造》课程标准的制定

来源:用户上传      作者:

　　摘要：本文以国家精品课《机床电气设备及升级改造》的课程改革为例,介绍了《机床电气设备及升级改造》课程标准的全部内容。
　　关键词：机床电气设备及升级改造；课程标准；制定
　　" Machine tool electrical equipment and upgrade" curriculum standard formulation
　　Cui XingyanPang WenyanZheng QiaoLiu WancunDu Liping
　　Abstract: in this paper, the National Excellent Course" electrical equipment and upgrading" curriculum reform as an example, introduced the" machine tool electrical equipment and the upgrading of the entire contents of" curriculum standards. Mainly include: the course orientation, curriculum objectives, curriculum content, learning design, teaching organization, teaching methods, assessment and other shows and other content.
　　Key words: machine tool electrical equipment and upgrades; curriculum standard; to develop
　　
　　一、 课程定位
　　《机床电气设备及升级改造》是电气自动化技术专业的专业核心课程，电气自动化技术专业培养目标是：主要面向国有大中型装备制造企业，培养与本专业工作岗位相适应的综合职业能力，能胜任电气控制设备及自动化系统生产、安装、调试、维护和管理，电控系统运行检修、电气产品销售以及企业技术更新和设备改造等岗位的高级技能人才。
　　二、 课程目标
　　本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生具备工具使用及元器件选择的能力；机床电气设备的安装、调试和维修维护能力；机床电气设备升级改造的能力。
　　1、专业能力：
　　1了解常用低压电器的功能、结构、原理、选用与维修方法。
　　2掌握三相异电动机各种控制电路的工作原理，并熟练进行安装、调试与维修。
　　3掌握典型机床的电气控制系统的工作原理，并熟练进行安装、调试与维修。
　　2、方法能力：
　　1通过理实一体化课程学习，使学生获得较强的实践动手能力，具有一定的资料收集整理能力，制定、实施工作计划和自我学习的能力。
　　2通过各项任务基于工作过程的训练，使学生经历实际生产的工作过程，学会使用各种相关工具从事生产实践。
　　3通过对机床电气控制和PLC改造以及创新方法的训练，培养学生提出问题、独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。
　　3、社会能力：
　　1对从事机床电气控制技术工作，充满热情。
　　2有较强的求知欲，善于使用所学电气控制技术解决生产实际问题。
　　3具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。
　　上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成《机床电气设备及升级改造》课程的教学目标。
　　三、课程内容
　　通过大量的充分的对本地区大中型制造加工企业的调研，与行业企业专家座谈，了解机床电气设备相关职业活动内容，序化所得资料，并分析、提取、总结出典型工作任务，将实际的典型工作任务转化为学习型工作任务，提炼出《机床电气设备及升级改造》课程的三个学习情境。教学内容详见表1。
　　
　　
　　
　　表1教学内容
　　学习情境 任务 学时分配
　　 学时 小计
　　情境一、机床电气控制基本环节 1. 三相异步电动机单向运行控制电路板的制作 8 28
　　 2. 三相异步电动机正反转控制电路板的制作 8
　　 3. 三相异步电动机降压启动控制电路板的制作 6
　　 4. 三相异步电动机制动控制电路板的制作 6
　　情境二、典型机床电气控制及PLC改造 1. 车床电气控制及PLC改造 14 64
　　 2. 磨床电气控制及PLC改造 12
　　 3. 铣床电气控制及PLC改造 12
　　 4. 钻床电气控制及PLC改造 12
　　 5. 桥式起重机电气控制及PLC改造 14
　　情境三、机床电气设备岗位实践 1．电气设备安装工岗位训练 14 28
　　 2．电气设备调试工岗位训练 14
　　总学时 120
　　四、学习情境设计
　　学习情境包括：学时、能力目标、教学条件、学习资源、教学内容、教学方法、教师和学生所需技能以及考核方式等。
　　五、教学组织
　　课程工作任务安排遵循任务由简单到复杂；技能要求由低到高；教师的参与由多到少；学生的自主活动由少到多；学生的职业能力由低到高递进的规律。
　　六、教学方法
　　教学实施中灵活运用行动导向教学法、角色扮演教学法、引导文教学法、案例分析教学法、现场教学法等教学方法。
　　通过资讯、计划、决策、实施、检查、评估六步完成所有教学过程。在这一过程中，教师主要发挥指导作用，引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方式，使学生“手、脑、口、心”并用。通过这些方法逐渐培养学生的“专业能力”，提高学生的“方法能力”，完善学生的“社会能力”。
　　七、考核方案
　　本课程采用以过程考核为主的多元化考核方式，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。在每个学习情境学习后对学生进行阶段性考核，各学习情境的考核方式与侧重点各不相同，《机床电气设备及升级改造》课程的最终考核成绩由三个学习情境的考核成绩和电气设备安装工职业资格证书认证考核成绩综合给定，其中三个学习情境考核成绩和电气设备安装工职业资格证书认证考核成绩占综合成绩比重分别为10%、25%、15%、50%。
　　八、其它说明
　　1、教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。
　　2、重视对学生学习方法的指导。督促学生及时、独立完成课外作业。
　　3、教学中注重现代化教学手段的应用。教学中向学生多介绍该学科当前的主流技术和未来的发展趋势。
　　参考文献
　　1、刘芬 贾建波等. 机床电气控制与PLC.国防工业出版社,2009,(8).
　　2、戴士弘著．职业教育课程教学改革．清华大学出版社，2007,(1)
　　
　　注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-563736.htm