浅谈《电路分析》教学方法探究
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摘要：《电路分析》是电气工程、电子信息类专业的重要专业基础课之一。学习和运用好本门课程，是奠定学生学习后续课程的基石，同时对学好其他专业课具有深远的影响，也对我们技工院校培养学生的专业学习方法、动手能力、基本技能以及工程概念等起着十分重要的作用。以培养高技能人才为出发点，通过多种教学方法精讲理论知识点、技能点，使教学形式生动活泼，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲。
关键词：电路分析、教学方法 、学生兴趣
电路分析专业课程是一门理论和实践性相结合，能够培养学生解决实际问题能力，联系日常生活、生产实际中能接触到现实电路问题，生动、简明的让学生掌握基础概念，分析计算方法，领会运用到实际中，改变传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”满堂灌的填鸭式教学方法，通过形式多样的教学，使学生思维的训练、创造能力和素质有普遍的提高。这样培养出来的学生才能成为企业要求的高级蓝领。因此摈弃陈旧的教学方法，探索适时的教学途径是电路分析业教师必须考虑的问题，我们必须从电路分析基础课程的专业的教学特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，找到新的教学方法，形成新的教学模式。
采用启迪式教育方法，调动学生学习积极性
一、采用任务驱动法，以学生为主体，教师为主导
"任务驱动教学法"是将电路分析课程从以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习专业知识状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。应用分为四步：创设情境、确定问题（任务）、自主学习、协作学习、效果评价。此方法应用在电路分析教学中有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，学生自主学习及与他人协作的能力。
二、采用启发式教学方法，激发学生的兴趣
在理论课堂教学中，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力改变传统理论教学中“满堂灌”式的教学方法，实行“启发式”教育。“授之以鱼，不如授之以渔”。 每堂课上，根据教学内容及要求，采用多种引入方式，充分展开教与学，这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题、理解、掌握和探求新知识。同时，电路分析专业课教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛，鼓励学生积极参与课堂教学，例如：让学生结合自己所熟悉的一种家用电器，谈谈对电路功能的理解，并举出建立该电器设备的电路模型所需要的理想电路元件种类。教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的，与学生的活动是交互的，要让学生凭自己的直觉与经验观察电路中电压流、电压的产生及功率计算，允许学生联系实际照明电路展开讨论或争论，可以独立地发表意见，引导学生得出正确的结论，让学生感到是作为教师的合作者学习的，以此提高学生自信心、责任感与主动性。通过积极引导，逐步培养学生学会思考，学会学习，提高自学能力。
三、利用现代化教学手段，提高教学质量
随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。通过以多媒体技术为主的教学方式，使我们专业课的教学发生了质的变化，在网上实现了跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。
将现代教育技术运用于电路分析教学，能够优化电路分析计算方法、交流电路演示，动态电路的理论知识系统化、形象化教学过程，更好地提高教学质量，是因为它具有化“不可视”为“可视”教学；把抽象的电路概念与过程具体化；化“静”为“动”，帮助学生弄清复杂的电路过程；利用人工智能，使学生身临其境，感知其中规律。在计算机普及的今天，我们教师应该在幻灯、录像、电视等几种常用教学手段的基础上充分利用计算机辅助教学，用电子教案代替手写教案，多应用多媒体教学，用图、文、声、形并茂的新颖授课方式吸引学生，并用多媒体把许多静态的演示实验转变为细致逼真的演示过程，通过加强学生形象思维，帮助学生对抽象理论知识的理解，培养学生的技术能力。在电路分析基础实际教学中，改变传统的板书式教学，改用多媒体课件与板书相结合的方法，将理论教学内容制作成课件演示，相关公式推导及例题的讲解采用板书与演示结合，降低理论教学难度，简化以科学知识体系为背景的知识要点的陈述，强化知识的应用性、可操作性；理论联系实际，将技能训练融合在各知识点中。
四、强化教学效果，分组合作讨论，促进共同学习电路分析在采用多种教学手段后，学生需要理解运用，为其它专业课打地基。因此，我们分小组合作讨论模型，教师在课堂上创设一个互教互学的学习环境，通过人际交往促进认知的发展，通过恰当的组织形式提高学习兴趣和学习效果。分小组合作讨论方式比如，当课堂上刚讲完某一知识点内容，往往配套一些课堂练习与思考题让大家来做，加强对知识点应用。但是，由于部分学生基础相对薄弱， 题目经过思考，不完全会做，有些学生可能就没有兴趣而放弃学习。这时采用分小组合作讨论式效果较好。将学生分成若干小组，让每个小组分组讨论，小组成员共同来做某些题，然后每个小组派代表到黑板上来演示他们的解题过程，再让其他组来点评，最后由教师点评或裁判。这是一种互助式的学习，参与的学 五、重视实践教学，重祝学生能力的培养电路分析课程中一个必须重视的环节就是实践教学，即实验和实训。通过实验和实训使学生真正掌握电路知识及实验的基本技能和安全操作知识。学会常用电工电子仪器仪表的使用，以及电路参数的测量和元器件的辨别，注重培养学生的动手能力。培养学生初步掌握一定的电气工程技术的测量能力，识读电路图的能力和排查电路故障的能力等。随着对学生能力要求的提高，传统的以验证性实验为主的电路实验已不能满足要求，必须对实验内容、实验方式方法加以改革，在保留部分传统的验证性实验外，应根据专业特点增加综合性和设计性电路实验。
结束语
电路分析专业课是学习相关专业课程必备的基础知识，在教学过程中，以考工、就业为导向，密切关注学生的反应，最大限度地发挥教师、学生的潜力和师生之间配合的效力，达到教学的高效率、高质量。使学生尝到成功之父甜头，优化教学目标、学习内容，结合课程实际安排多种教学方法，取得最佳教学效果。总之，学是为了用，用是为了解决实际的问题，我们要有序的改进教学发法，从实际出发，注重基础教育。
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